2011教育学试题和答案.doc

二、辨析题: 46 ~ 48 小题, 每小题 15 分。共 45 分。要求判断正误并着重阐明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。 46. 德育应当普遍存在于一切教学设计中。 47. 学不可以己,青取之于蓝而青于蓝,表明荀况对师生关系的不唯师说 48. 经典条件反射与操作条件反射无根本差异三、简答题: 49 ~ 53 小题, 每小题 15 分,共 75 分。请将答案写在答题纸指定位置上 49. 简述课堂教学设计的主要内容( 主要依据) 50. 简述中华人民共和国教师法对教师权利的规定 51. 简述陈鹤琴“活教育”这思想体系的三大命题 52. 自我效应感的基本含义和提高措施 53. 教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则,简述该原则的主要内容在此,我们结合 2011 年的真题在第一时间给出一份可供大家参考的答案,希望广大考生可以从中受到启发。同时对 2012 年的考生提供有价值的参考! 辨析题 46 、德育应当普遍存在于一切教学之中。简析:此观点是正确的。德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验与身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。德育的途径分为直接和间接两种,直接的道德教学主要有思想品德课和时事政治课,间接的德育存在于一切教学之中,如:思想政治课之外的其它各学科教学;班主任工作;共青团、少先队、学生会工作;劳动与社会实践;活动课程与课外活动;校外教育;心理咨询和职业指导;校园环境建设;家庭教育和社会教育等。由此可见,德育的途径和范围非常广泛,甚至包括非学校教育的教育活动中。因此,德育应当普遍存在于一切教学之中的说法是正确的。 47 、青出于蓝而胜于蓝,可见荀子的师生关系观是不惟师。简析:此观点是不对的。荀子将教师视为治国之本,把师提到与天地、祖宗并列的地位。他认为,教师参与治理国家是通过一个中介实现的,那就是他的施教。“人无师无法而知,则必为盗;……人有师有法而知,则速通……”有无“师法”,对人会有如此截然不同的结果,师法是使礼仪转化为每个人品质的捷径。学****与教育就没有比跟从师长更有效、更方便的办法了。因此,在教师和学生之间,荀子片面强调学生对教师的服从,主张“师云亦云”,甚至认为,背叛教师,不依师法言行者,人人都应当唾弃它。“青出于蓝”又作“青出于蓝而胜于蓝”,出自《苟子·劝学》篇。这是荀子用青与蓝的关系来比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就。但他主张的师生关系不是不惟师。题中所属观点是不对的。 48 、经典条件反射和操作性条件反射理论没有实质区别。简析:这种说法是片面的。经典条件反射是指一个中性刺 Ji变成条件刺 Ji(CS) ,单独呈现条件刺 Ji即能引起某些反应,这种反应被称为条件反应。经典性条件作用的建立过程中,中性刺 Ji伴随着无条件刺 Ji 一起作用于有机体,无条件刺 Ji导致无条件反射,经过多次重复,该中性刺 Ji单独呈现就可以引发该反射, 从而形成条件发射。而对于操作性行为,斯金纳认为,它并不是由已知刺 Ji引发的,而是有机体自发做出的随意反应。操作性行为并不取决于事先的刺 Ji,而是由其结果控制。在斯金纳的经典实验中,白鼠把强化(食物)与操作性反应联系起来,形成了操作性条件作用。由此可见,经典条件