安康市基础教育小课题研究实施方案(谢春梅).doc

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 
时间：
立项号
　
课题名称
小学生****作起步阶段教师指导策略研究
负责人
谢春梅
所在单位
汉阴县涧池中心小学
课题研究的背景和意义
（提出小学生****作起步中有待解决的现实问题，论述本研究的价值或重要性） 一、研究背景 教育部颁布的小学语文《新课程标准》以及小学教材（人教版）中，明确规定了小学语文教学第二学段的****作目标。所以，作为小学教师，尤其是三年级的语文老师，如何引导学生在有限的学****时间内掌握写什么、愿意去写、怎们写的策略研究，对教学效果产生影响，也对学生学****语文的积极性的提高有举足轻重的作用。 二、研究意义 做为一位农村小学语文老师，在十多年的语文教学中，一直有一个问题困扰着我——那就是在指导学生****作时，感到特别的困惑。课余时间和同事谈这个问题，他们也和我一样，向老教师请教，他们也觉得对学生****作指导让人头疼。可以说****作指导 对老师来说就像“老虎吃天，无从下手”。每次的****作老师耗费大量的时间来引导学生，有时讲解****作的要求，有时读范文，有时把提纲列在黑板上，有时提供和****作相关的优美语句……尽管老师花费很多时间想尽办法来辅导****作，可对学生来说，有兴趣的寥寥无几****作课老师上的一身汗，学生昏昏欲打鼾。大部分学生谈文色变，根本不愿意去写，即使写了也是为了完成任务，要么抄袭作文指导上的范文，要么东拼西凑毫无内容，只是一些文字的堆砌，更别谈****作中的情感了。所以每逢作文课，老师是愁眉苦脸进教室，学生是哀声叹气拿起笔。语文课程是一门学****语言文字运用的综合性，实践性课程，包括听说读写的能力****作是学生语文能力的综合体现，是客观世界在学生头脑中的反映，因此****作的起步指导对学生来说尤为重要。语文课程标准（2011）中明确规定第二学段****作目标：
“乐于书面表达，增强****作的自信心。愿意与他人分享****作的快乐。”在****作的起步阶段，有何策略激发学生的兴趣，值得我们探究。
课题名称的界定和解读
（关键词界定写什么、怎么写，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）
作为一门语言课程，作文是语文教学中的一个环节，因此本课题虽然从****作起步方面切入，但却是为整个语文教学服务的****作起步教学”包括引导学生知道每次****作写什么、怎么写，即选择什么材料，如何去组织材料，用恰当的语言清楚的表达自己的意思，学生有乐于去写，乐于与别人分享的愿望。 “策略”是指教师要实现教学目标而制定的方法的集合，也就是策略是高于方法的，是一种指导思想。因此，本课题是为了研究小学三年级学生****作起步的教学中所要实施的方法的集合，和探索****作教学的指导思想。
课题研究的步骤和举措
一、研究目标：
1、激发学生学****语文运用语文书面交流的兴趣，引导学生在起步阶段就