【精品】荷塘月色.doc

2 《荷塘月色》导学案【教学目标】 1、把握全文的感情基调,理清文章的脉络,理解文章的主旨; 2 、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法; 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。【教学重点】 1、让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。 2、学****作者运用语言的技巧。【教学课时】两课时【教学方法】立足文本,主要采取讨论交流的问题探讨教学方式第一课时一、【激趣导入】 。散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。散文重在抒情,但情有独钟,情有所系。郁达夫在论及现代散文时说:“作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活,用心体验生活就能写出好文章。写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印! 那么朱自清的荷塘月色美景寄予了他怎样的情怀呢? 2、作者介绍朱自清:诗人、散文家、学者,又是民主战士。号秋实,字佩弦。祖籍浙江绍兴,生于江苏东海,长于扬州。 1922 年与俞平伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物《诗》月刊,发表长诗《毁灭》,之后参加过文学研究会。1925 年任清华大学教授, 主要致力于散文创造和古典文学研究。其间创作散文名篇有 2 《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》《荷塘月色》《春》等。散文笔致简约,朴素,亲切,娓娓动人,享有盛誉,被誉为“美文”“白话美术文的模范”。 1931 年赴伦敦学****并漫游欧洲数国。1932 年任清华大学中国文学系主任。 1937 年抗战爆发后任西南联大中文系主任。 193 8 年参加中华文艺界抗敌协会,被选为理事。 1945 年抗战胜利后积极参加民主运动。 1946 年李公仆、闻一多被害,受到很大震动。清华大学复校后继续任教。他坚定站在民主革命一边,反对内战,直到临终前还嘱咐家属拒绝“美援”,不要买政府配给的美国面粉。***称赞他“表现了我们民族的民族气概”。作品有诗集《踪迹》(诗与散文合集)、《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》(散文集) 3、写作背景: 本文写于1927年7月,那时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败, 白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道,“只有参加革命或***,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。原因是什么呢?他曾对夫人陈竹隐说过:“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说,“妻子儿女一大家,都指我生活”,“还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者当时的寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪。 4、字音字形乘凉 ché ng 蓊蓊郁郁 w? ng 独处 ch? 袅娜 ni?o nu ó 霎时 shà 脉脉 mò峭楞楞 lé ng 梵婀玲 fànē媛女 yu àn裳 chá ng 敛裾 jū 二、【探究讨论】【点拨拓展】 2 (一)、朗读课文,思考本文的行文思路。明确:第一部分(1): 点明心情,交代月夜漫步荷塘的缘由。第二