第1课时 不退位减.doc

第1课时 不退位减
课题
不退位减
课型
新授课
设计说明
，创设情境，让学生体会数学来源于生活并应用于生活。
通过奥运金牌榜这一令人自豪的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学****的信心，激发学****的热情。
。
教学中，教师要引导学生独立思考→小组讨论→汇报交流，真正实现课堂教学中的探索交流，使学生在合作学****自主探索的过程中，经历知识的形成过程，实现对知识的掌握。
，择优而用。
算法多样化是问题解决策略多样化的一种，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学，而且也鼓励了学生进行个性化的学****本设计在探究两位数减两位数的计算方法时，充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造出不同的算法。
学****目标
(不退位减)的计算方法，并会正确地计算。
，解决数学问题的过程。
，体会学****数学的乐趣，增强学好数学的信心。
学****重点
，探索并掌握两位数减两位数(不退位减)的方法。
。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒圆片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
——奥运金牌榜，组织学生观察情境图，说说你从图中了解到哪些信息，从什么地方看出中国赢了？你有什么感受？
，对了解到的信息畅所欲言。
生1：我了解到：
生2：因为中国获得的金牌数最多，作为中国人，我很自豪。
。
，引导学生根据统计表提出问题。
，再引导学生列出减法算式，质疑应如何计算，导入新课。
，提出问题。
问题1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？
问题2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
，并思考老师提出的问题。
。
65-42=23 78-33=45
54-21=33 84-52=32
？
柳树32棵 杨树47棵
47-32=15(棵)
答：柳树比杨树少15棵。
。
34-13=21(元)
答：还差21元。
。
小刚做了多少朵花？
答：小刚做了32朵花。
二、自主探索，体验新知。
引导学生合作交流，探究计算方法。
，总结算法。
：你们知道竖式计算时，应该注意什么吗？
，加深理解。
，然后全班汇报交流算法。
方法一：分合法(1)。
方法二：分合法(2)。
方法三：数小棒的方法。
从3捆零6根小棒里拿出2捆零3根，还剩1捆零3根小棒，所以得13。
方法四：列竖式计算。
，发现规律