《蜜蜂》 教学设计.docx

[《蜜蜂》教学设计4] 蜜蜂教学设计一等奖
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　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？
　　２、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
　　二、初读感知
　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
　　⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
　　⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
　　２、检查自学情况：
　　⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
　　⑵指名分段读课文，师生评议。
　　３、说说课文讲了一件什么事。
　　三、朗读感悟
　　１、学****第一自然段：
　　⑴学生自由读课文第一自然段。
　　⑵相互交流知道了什么。
　　⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？
　　２、学****第二自然段：
　　⑴学生自由读课文第二自然段。
　　⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
　　先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。
　　⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
　　⑷朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？
　　四、课堂练****br/>　　１、指导写字：
　　⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
　　⑵交流识记生字方法和写字的经验。
　　⑶学生书写。
　　２、抄写词语表中列出的本课的词语。
　　第二课时
　　一、复****检查
　　１、抽读生字词卡片。
　　２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
　　二、朗读感悟
　　１、学****第三、四自然段：
　　⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
　　⑵学生自由读课文第三、四自然段。
　　⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？
　　⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？
　　⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
　　２、学****第五自然段：
　　⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
　　⑵学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
　　⑶说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。