《开学第一天》教学设计（二年级上册）.docx

《开学第一天》教学设计（二年级上册）_二年级开学第一天作文
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　　 教学目标
　　，2个多音字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
　　，了解课文内容，使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情，激发学生对校园生活的热爱。
　　。
　　　教学重点
　　，2个多音字，正确书写6个字。
　　，使学生感受到新学期开学第一天孩子们愉快、自豪的心情，产生对校园的热爱之情。
　　，读出诗歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。
　　教学难点
　　、美观地书写本课要求会写的字，感悟左右结构的字及言字旁、左耳刀的书写规律。
　　，通过朗读表达自己的感悟。
　　教学准备
　　。
　　、写字本。
　　　教学时数
　　2课时。
　　　第一课时
　　教学过程
　　　(一)***导入。
　　：当你度过愉快的暑假，开学第一天重返校园，你看到了什么?想到了什么?你有什么感受?(学生畅谈)
　　，(课件或挂图)开学了，这些小朋友也来到了学校，他们看到了什么?想到了什么呢?你们想知道吗?快打开书读读课文就知道了。
　　(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
　　，要求把字音读准确，不认识的字可以请拼音朋友帮帮忙。
　　。
　　(1)出示带有拼音的生字词语，要求认读：
　　格外 鲜艳 分外 开始 妹妹 背着 迈进 睁着 突然
　　教师重点指导读准“分、始”两个字。
　　(2)现在没有拼音朋友帮助了(去掉拼音)，你们还能叫出它们的名字吗?读一读，比比谁最棒。
　　，要求读正确、读流利。
　　，说说开学第一天，“我”看到了什么?想到了什么?
　　(三)精读课文，感悟诗歌中高兴、自豪的情感。
　　，思考：开学第一天，同学们的心情怎样?你是从哪里知道的?
　　，教师适时点拨并引导学生感悟、有感情地朗读：
　　(1)引导感悟高兴的心情，进行有感情地朗读。
　　方法一：联系生活实际引导：“开学了，来到熟悉的学校，见到了同学和老师，你的心情怎样?怎样读才能把当时高兴的心情表达出来?”
　　方法二：对比着读一读，把自己的感受读出来。
　　出示句子：
　　今天的阳光灿烂。
　　今天的阳光格外灿烂。
　　校园的花朵鲜艳。
　　校园的花朵格外鲜艳。
　　同学们见面喜欢。
　　同学们见面分外喜欢。
　　(2)引导感悟自豪的心情，进行有感情地朗读。
　　①联系生活实际引导感悟朗读：你现在升入了二年级，又长大了，在小弟弟小妹妹面前，你是什么感觉?什么心情?回忆一下，说一说，再把自己的感受读出来。”
　　②展开想象：“在升入二年级后，你有什么打算和希望?看到刚刚入学的好奇的小同学，你想对他们说些什么?怎样