《数据的表示和分析》单元分析.doc

《数据的表示和分析》单元分析
单元学****目标
、南北两地区最高气温等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，了解复式条形统计图和复式折线统计图的特点。
、复式折线统计图有效地表示数据。
，能根据统计结果作出简单的判断和预测，并与同伴交流。
，体会平均数的实际应用，感受数学与日常生活的密切联系。
单元学****内容的前后联系
本册教科书对此部分内容的编排表达了“重统计〞的理念。在第一学段，主要引导学生经历用自己的方式〔文字、图画、表格等〕呈现整理数据的结果，积累收集、整理数据的活动经验，感受数据蕴含信息，但没有学****正式的统计图表或统计量。在第二学段，学生主要学****条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并能用它们直观、有效地表示数据，认识平均数这个重要的刻画数据集中趋势的统计量。
本册教科书主要学****复式条形统计图、复式折线统计图，进一步认识平均数，体会平均数的实际意义。进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。
单元学****内容分析
本单元是在学生经历了简单的统计活动，学****了单式统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计量——平均数的基础上进行学****的。注重让学生经历收集、整理、表示和分析数据的过程，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，关注与现实生活的密切联系，表达数据分析的价值。组织本单元学****内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要表达在以下几个方面。
、整理数据、表示数据和分析数据的过程，逐步形成数据分析观念
根据《标准〔2020年版〕》的要求，统计课程的核心目标是培养学生的数据分析观念。要使学生形成数据分析的观念，最有效的方法是让他们真正深入到统计思想产生和发展的全过程，因此，教科书注重设计贴近学生生活的统计活动，使他们经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念。例如，在复式条形统计图的学****中，教科书设计了一个比较“单手投球远还是双手投球远〞的问题情境。要想真正解决这个问题，需要学生收集数据，养成用数据说话的意识。教科书第83页“练一练〞第3题的实践活动，在体育课上做单手投掷和双手投掷的活动，要求学生记录数据，并与教科书中的数据进行对比，让学生经历比较完整的收集数据、整理数据和分析数据的过程，进一步培养学生的数据分析观念。

统计内容具有非常丰富的现实背景，在现实世界中有着广泛的应用。教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解统计的实际意义；着重于对学生日常生活中问题的探索，并解决一些实际问题。教科书中统计内容的学****素材，都力求与学生现实生活密切联系，例如比较“单手投球远还是双手投球远〞“南北两地最高气温比较〞“男女