大学环境教学资源共建共享的探讨(ppt 45页).ppt

大学环境教学资源共建共享的探讨(ppt 45页)
一、大学教学资源共建共享的意义
共建共享的意义
资源开放性和丰富性提高，各取所需
减少搜索时间，避免重复性工作，提高科研效率
各推所优，学科建设在比较完善中不断进步
二、国内外大学教学资源共建共享的主要做法和趋势
国外大学的主要做法和趋势
观念转变
开放教育资源（OER）运动
案例分析：MIT的开放课件项目（OCW）
国外大学的主要做法
观念变化
21世纪前，专利与控制思潮主导（自由传播与专利保护的矛盾）；
数字化校园的建设，大量购买商业化软件；
2000年，Fathom在线商业性教育机构成立，终失败。
2001年4月，MIT启动“开放课件”项目（Open Course Ware Project，OCW），学校教学资源通过互联网向全球免费，开放
教育资源运动拉开帷幕。
OCW项目精神在全世界传播，已有14个国家，超过100所教育
机构实施类似项目，使用语言至少6种。
国外大学的主要做法
开放教育资源运动
2002年，联合国教科文组织（OECD）正式提出“开放教育资源”
（OER）概念，强调其非商业性目的，通过信息技术，使用户
自由查阅、参考和应用各种教育类资源。
类型包括：讲义、参考文献、阅读材料、练****实验和演示，
另外也有教学大纲、课程内容和教师手册等。
主要面向教师和学生。
2005年，OECD指出，OER还应包括技术性资源，软件工具。
国外大学的主要做法
开放教育资源运动
OER的类型包括5类：
开放源代码的软件工具，大大降低成本
开放课件与相关内容
用于帮助教师提高E-learning能力的开放资源
学件资源库
免费教育类课程
国外大学的主要做法
开放教育资源运动
OER的三个基本组成部分：
开放的协议和标准：软件的使用协议、内容的版权处理协议和
网络学****的技术与资源存贮标准；
开放的内容与资源：免费数字化内容、直接与教学相关资源、
电子课件、资源库；
开源的软件与工具：校园门户、课程管理、数字资源库和学生
档案袋、安全认证等；