探究趣品小学英语教学.doc

探究趣品小学英语教学
树，有树的青翠挺拔；花，有花的艳丽芬芳；草，有草的坚韧叠绿。佛家讲：一花一世界。而做教师的我更加知晓：每个孩子完全特殊的，独一无二的世界。
　　一生一世界
　　我站在讲台上一如既往的大声范读着英语单词和句子，学生们也鹦鹉学舌般着。突然一声怪音，打破了这平静的课堂。全班同学的目光都“唰”的一下，最后落在了张松亮同学的身上。刚刚接手还不到一周的班，我第一个认识的就是他——张松亮。记得第一节课他就让我见识到什么叫“个性十足”。全班同学都在one by one的读着单词，轮到他时，他连身都没起，趴在桌子上，好象整个课堂与他无关。我敲了敲他的课桌，示意他站起来，他扭扭捏捏的起身，这时间足够好几个同学试读完单词了。与他这样纠缠下去，也不是办法。一段时间里，我暂时把学****与张松亮这个人分开，发现他是个集体荣誉感强的孩子，看起来倒也很可爱。经过深思，在一次英语课上，我试探性的讲道：“从今天这堂课开始，要进行小组评比，每堂课要评出每小组的分数，这一周再累计评出最佳英语小组，然后进行奖励。最后还要评出月最佳英语小组，学期最佳英语小组。一席话击起千层浪，随后学生都坐得整整齐齐，瞪着眼睛看着我将如何评比。从此英语课的黑板上多了一棵苹果树，只是这棵苹果树上结出的是：red、yellow、blue、green四种颜色的苹果，每种颜色代表着一个小组，每个小组成员表现的好坏，都直接影响小组苹果的个数。从实施苹果树的第二节课开始，张松亮便打起了精神，快轮到他读单词或句子时，他会紧张地小声问旁边同学：“快点、快点告诉我，怎么读？”轮到他时，他真的能照葫芦画瓢般读出来。这时我会送上赞许的目光。看着他得意洋洋，我则暗自窃喜。“apple tree”的出现，转变了张松亮这类学生，也调动了全班同学的学****积极性。从此我的英语课堂不再是一潭死水。每个孩子的内心深处一个广阔的天地，只有做学生的朋友，才能了解每个孩子的性格，才能如医生般把准每个孩子的“脉”，从而对症治疗。
　　处在一个有太多选择的时代，炫丽多彩的动画片，扣人心弦的网络游戏，导致学生获取信息的品味越来越高，传统课堂再也满足不了学生的视听口味，更激不起他们的学****兴趣。本就枯燥无味的英语单词教学，该如何寻求它的出路呢？困惑久了，就要找一个答案。
　　一词一故事
　　一如往常的英语单词听写，面对几乎全军覆灭的试卷，我心暗淡。全校的英语单词测试竞赛，已迫在眉捷。为什么这小小的单词学生背起来如此困难？“教师teacher”就这样一个熟悉的单词也是每考必有错。“teacher”一词深远：传道、授业、责任、未来。看着它胡思乱想了一会儿。突然又看见那几个字母。t-e-a-c-h-e-r。顿时，我的心亮了一下。第二天，我和同学们说：“today，I tell you a …”一双双眼睛瞪大了看着我。我慢慢的说：“有一个女孩，我在黑板上写“her”。我说：“她喜欢茶。”我又在her的前面离开一点位置的地方写了tea。“她每天都张开嘴巴来喝茶。”我又在tea和her的中间写了一个c，“这就是教师。”我看见下面一双双眼睛笑呵呵的泛着光，我知道，这个故事打开了他们的心灵之窗。
　　有了我的抛砖，越来越多的璞玉们露出了水面。讲街道“street”时。有的学生说：“老师这个单词可以这样讲故事。一