金融专业就业方向女生 “补缺假设”理论指导下的金融专业英语教学实证研究.doc

金融专业就业方向女生 “补缺假设”理论指导下的金融专业英语教学实证研究.doc金融专业就业方向女生 “补缺假设”理论指导下的金融专业英语教学实证研究
这一理论进行科学的量化研究，从而使该理论对于金融专业英语教学更具客观性、可证性和应用性，提高交流及应变能力，真正达到学以致用的目的，使金融专业英语教学真正转变为实训实践教学。关键词　补缺假设　金融专业　英语教学　实证研究中图分类号：：A文章编号：1002-7661（20）10-0001-02长久以来，我国的许多外语学****者，甚至是一些教师都认为，在学****外语的过程中，只要学好语法，多背词汇，纠正发音并进行反复的操练，就一定能够熟练掌握和运用这门外语。然而实际情况却是，很多外语学****者，包括那些历尽千辛万苦通过高考、外语基础较好的大学生在外语学****和使用过程中缺少真实语境，缺少与英语本族语人互动的机会。在这种不利的外语学****环境下，学****者只能依靠教师的口头描述和自己的凭空想象去理解，而往往却不知道所学的语言形式与何种情景语相匹配和应用，因此哑巴英语成了一种尴尬的必然结果。由于目前国内尚无将“补缺假设”理论和教学过程联系起来的实证研究，这使该理论对实践教学的指导作用仅仅停留在传统的理论基础上，研究成果的客观性和可证性有待考证。所以本研究试图在定性研究的基础上，对这一理论进行科学的量化研究，即从传统的直觉经验方法向基于实验和统计的实证研究方法转移，从而使得该研究成果更具客观性、可证性和应用性。一、“补缺假设”理论及对金融专业英语教学的启示1.“补缺假设”理论“补缺假设”一个听起来让人觉得莫名其妙的词汇，其实是一种外语学****理论。该理论（The Compensation Hypothesis）是由我国著名学者王初明教授在2003年提出的，旨在阐释专业外语学****的机理。补缺假设（王初明2003）认为目的语语境知识的缺失是造成母语迁移的原因之一。此理论从外语学****环境的特点出发，根据语言使用离不开语境这个常识进行深入推理，将长期被忽视的语境知识学****提升到必不可缺的位置，将原本一直归于语言形式补缺的母语迁移转而归于母语语境知识的补缺。提倡在自然语境中学****外语，而在外语学****环境中，可以使用多媒体等手段来弥补语境的缺失。这一观念的改变为如何看待外语听说读写提供了新视角，为改进外语学****和教学提出了新思路。2.“补缺假设”理论对于金融专业英语教学的启示“哑巴英语”和“中国文化失语症”是英语交际中的两个极端情况，反映出英语教学中两个被忽视的重要环节。根据“补缺假设”原理来分析金融专业英语实训教学的问题，给我们的启示就是在专业英语教学中，应从语境和英语表达方式两个方面进行补缺，才能够使学生形成较为全面的英语口语能力，才能够保证跨文化交际的顺利进行。从外语学****环境的角度 ，提出“补缺假设” ，由于外语环境缺少与外语表达方式匹配的真实语境 ，在外语理解****得和使用的过程中 ，大脑中的母语语境知识介入补缺 ，进而激活与母语语境知识配套的母语表达式 ，母语迁移因此而发生 ，影响外语学****补缺不是指因外语表达式的欠缺而由母语结构去替代 ，替代的发生是语境知识补缺的结果。为了适应滨海新区新兴的金融商业圈需要，金融专业英语课程是围绕金融业务服务这一主题，针对金融专业学生而展开的英语口语教学与实践的必修课，是一门综合性的实训课程。它要求学生既有基本的英语语言功底，还要懂得金融业务及财经专业