把课标落到实处，让语文回归本色.ppt

慎城二小：朱志芬
让课标得到落实 让语文回归本色
小学语文慎城镇暑期统一备课
在一个佛寺里,供着一个花岗岩雕成的非常精致的佛像,每天受到很多人的膜拜,通往这座佛像的台阶,是和它采自同样一个山上的很多花岗岩。终于有一天,这个台阶不服气了,他们对佛像提出抗议,我们本是兄弟,我们来自同一个山体,凭什么人们踩着我们而膜拜你啊?佛像淡淡地对台阶说,你们只经过了四刀就走上今天这个岗位,而我是经过千刀万凿终于成像的。
《佛像与台阶》
一时的艰辛和磨砺，或许就是为后来的成就做铺垫和积累，别人悠闲，却可能永远只做台阶，而你暂时的辛苦，或许正是为将来有一天做佛像打基础。
一、从结果看过程小学语文的教学到底怎么啦？
学生在语文方面主要存在的问题
1、写字方面
让课标得到落实 让语文回归本色
武 试 初 缠
一、从结果看过程小学语文的教学到底怎么啦？
学生在语文方面主要存在的问题
1、写字方面
2、朗读方面
3、语言表达
4****作方面
让课标得到落实 让语文回归本色
二、“责任倒查”小学语文课堂教学中存在的问题
（一）、重语言内容，轻表达形式。
阅读教学要关注课文内容，更要关注作者是怎么写的，关注它的形式和语言。
阅读教学是教“言语内容”还是教“言语形式”
1、杨科听到村子里的演奏，这是最后一次了。《小音乐家杨科》
2、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年一去不复返了。
－－《冬阳·童年·骆驼队 》
独特的语言表达
“本色语文”就是“本来面目的语文”，即学****语文知识，培养语文能力。体现在阅读教学中，就是紧紧扣住文本，品词析句、感悟想象、朗读体会、学会读写、学会表达。
语文教学要回归本色
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 －－ 《祖父的园子》片段
1、初读，在作者眼里这是一个怎样的园子？
2、默读，作者是怎样把园子里“生机勃勃”写出来的？
“无拘无束”又是怎么表现的？
4、既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子呢？
3、读着课文，你能体会作者的写法吗？哪些词语、哪些句子你感觉很特别呢？
5、模仿作者写倭瓜、黄瓜、玉米等手法也来写作者在园子里生活的快乐、自在。开头：我的童年生活是快乐、自由的。
（二）、重单课教学，轻阶段目标。
我们的教学往往只重视每一课的教学目标和任务，而忽视了单元目标、年级目标、学段目标。
教学中存在的问题
1、低年级教学存在问题：
（1）、在实际教学中，我们在低年级教学时的确加重了二类字的学****负担；
（2）、在一类字教学中我们把生字新词的理解和运用放的太轻；
（3）我们忽略了低年级孩子的认知规律和年龄特点，趣味性、游戏性、反复识记的教学方法应该始终贯穿于小学低年级教学；
（4）、语文老师始终应该牢记的低年级教学任务：少写、多认、少练****多积累。