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外语教学中的分层次教学与分类指导
资中县水南高级职业中学 官国军
[ 摘要] : 进入21世纪以后,全球经济一体化,思想文化多元化,社会生活数字化等,一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲击,时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求,要求我们必须面向全体学生,发现每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每个学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成长之路,成为不同层次、不同规格的有用人才。为了使全体学生都学有所得、学有所长。农村中学英语教学如何适应时代的发展,是我们所面临的现实问题。
[关键词]:新课程标准 农村中学 中学英语 分层 分类指导。
2002年国家教育部颁发的英语新课标中提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。
为了认真贯彻新教学目标,面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学****英语带来的成功的喜悦,增强每一名学生学****英语的自信心。实施“分层教学”“分类指导”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教。从而大面积提高英语教育教学质量。
一.分层教学,分类指导的意义
突出学生主体,尊重个体差异。英语新课标中提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学****特点和水平,更不能满足他们的需求,由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”,使其潜能难以得到充分的发挥。落后的学生却因“吃不了”,而加重其学****负担和心理负担,使其学****的积极性受到打击而导致学****掉队”。这不仅影响大部分学生学****英语的兴趣和积极性,而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁,使英语教学的实效性大大地降低
“因材施教”想必是分层教学的出发点。大概在古希腊、古罗马时期就有集体教学组织形式——班级授课制。分层教学产生与班级授课制基础上是实现“因材施教”的一个重要途径和实践形式。
分层次教学实际上就是以进步为前提,层次为基础,竞争为手段,辅导为重点,实现目标为核心的一种教育、教学方法,它立足于对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究,以目标分类为基础,以形成性评价为动力,充分发挥教师的指导作用,调动学生学****的积极性,强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学****成功的喜悦,增强学生学****英语的自信心,提高他们学****英语的积极性和主动性,最终都能达到学会、学好的目的,使英语教学任务顺利高效地完成,从而大面积提高英语教学质量。
二.分层教学,分类指导的定义
所谓分层,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的实施“分层、分类指导”的方法,就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生提出不同的目标要求,以便使每个

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