模块三、专业知识与方法 作业表单2
“精彩绽放“——精细观察
课例名称
小学水平三学段五年级《接力跑》
观察对象
观察项
是否
有无
注
教师
预备
是否通过预****摸底等为学新知识打基础?
是
队列队形练****游戏练****br/>目标
是否明确、恰当?
是
明确恰当
内容
重点、难点是否聚焦?
是
重点突出、难点突破
资源
是否丰富?
是
有实物道具
方法
是否有直观性?体验性?启发性?互动性?独立探索性?
是
亲自体验,具有启发性
学法
有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等?
是
说要领,做小结
手段
PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路?
过程
是否有序、生成的问题处理是否得当?
是
行为
是否亲和、规范?
是
具有亲和力
学生
注意
是否关注、集中?
是
集中
参与
是否积极主动?有兴趣?
是
活动有趣,学生积极参与
合作
同学之间是否相互配合?
是
学生间交流配合默契
思维
是否活跃?是否有灵活性或求异性?
是
课堂气氛活跃,求同存异。
差异
学生间差异是否有所兼顾?
是
综合
理念
教师的理念是否先进?(以学为本、能力为重)
是
新课程理念
氛围
课堂氛围是否融洽轻松?有无独立思和做的时空?
是
课堂气氛融洽轻松
评价
有无检查目标是否达成?疑难是否得到解决?
是
完成目标
结课
有无复****梳理所学或布置作业?
是
事件
有无关键事件发生?有无突发事件发生?
无
学生学****兴趣浓厚,没有突发事件发生
学科
是否体现学科特点?
是
充分体现了体育教学特点
其他
改进建议
通过本课的学****学生基本能掌握“下压式”传接棒的动作方法,从学生游戏的表现看,相互的配合还是比较默契,有预跑意识,能在接力区内完成传接棒,大家都竭尽全力的想取得游戏的胜利,这是团队荣誉感的表现。接力跑的教学有着学生更感兴趣的游戏形式,但对于传接棒动作方法的教学过程确实需要我们理性的思考和设计。课上不仅要让学生玩得开心,更重要的是让他们在游戏中学会运动技能,应用技能,掌握方法,这一课从设计到实施,到现在静下来反思,我有四点最深刻的感受。
。先教什么?后教什么?设计怎么样的形式手段让学生体验?提什么样的要求?达到什么样的目的?都需要仔细斟酌思考。在过程设计中,不能违背运动规律,不能一会儿体验这个,一会儿体验那个,不能在一个环节里学得太多,也不能茫无目的,只顾让学生开心。理解教的内容,理清教的目的,理顺教的过程,过程中贯穿技能学****主线,形式手段选择科学合理,逻辑清晰,目的明确,这是在设计每一堂课时首先要思考的问题。
2.“条件限制”也可以成为技能掌握的有效途径。在学生技能学****的过程中,我们一般都会为其创造很多的条件,比如场地器材的布置,形式手段的设计等等。本课在体验传接棒动作方法的过程中,选择了“跪行”作为体验的第一步,通过身体条件限制,控制了学生的速
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