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班主任成长心路
半岗镇中心小学 吴启雯
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：，
一、全面了解学生
沟通并不是简单的谈话，只有走进学生的内心世界，才能真正意义上的了解学生，才能更好的抓住合适的契机教育学生。我觉得，沟通从心开始，就要学会尊重、信任和宽容学生。古语云：亲其师，信其道。班主任要想让班级工作有序的落实开展，就要尽心营造朋友般的平等和谐的关系。有平等才有信任，有信任才有沟通，才有发展。
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学****的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的声音
孩子毕竟是孩子。我们大人也经常犯错误，更何况是孩子！我们不能用***的眼光去看待儿童。教师应该从学生的角度去思考学生。我们班有个小女孩总是丢三落四，办事马虎。可她聪明、诚实、有能力。每天都把班级管理得井井有条；每次大扫除都安排的妥妥当当。其实，她并不是有意识不完成作业、故意把作业忘带。作为教师，一定要能宽容学生，人不可能没有错误，更何况是一名小学生。学生出错不可怕，可怕的是我们教师不能采用正确的方法去帮助学生改正错误。只要我们教师对学生多一份理解、多一份耐心，你会发现有错的孩子也是可爱的孩子。作为教师，当学生犯了错误时，我们要明确自身所处的地位，摆正心态：教师不是学生头上的天空，而是学生脚下的大地；不是覆盖学生的网，而是为之导航的帆；不是过滤学生的筛子，而是激励学生的水泵；不是统治者，压迫者；而是奉献者、服务者。我们应设身处地的为他们着想，不能因为一时的冲动给学生的心灵造成伤害。或许谁都见过这样的情况：面对犯了错误的学生，班主任严词批评，可学生一点也没有悔改之意，反而跟老师“顶”上了。面对这样的学生，班主任是最为头痛的。可是仔细想一想，学生毕竟是孩子，总会有犯错的时候；学生犯了错误时，特别希望别人能够理解自己、同情自己，而老师的一味严词训斥或穷追不舍，往往使学生以假话搪塞，甚至会孤注一掷，走向对立。因而面对犯了错的学生，教师应该给他们一个反省的时间。教师的宽容态度往往会使学生主动分析错误的成因，进而认识错误。当然，宽容并不是纵容、放任不管，当学生认识到自己的错误之后，教师应趋势对其进行教育，使其在宽松的氛围里接受批评。我们班有个学生不爱学****不守纪律，经常搞恶作剧，不是拿别人铅笔就是把别人刚写好的作业弄脏。见到这种情景我从不训斥他，我用自己的爱