旋转（1-2）.doc

学科： 数学 五 年级 第一单元 备课人： 赵惠锋
课题
旋转
计划课时
1-2
教学
内容
分析
教材先通过让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转90°，明确旋转含义。再通过小精灵提问“风车旋转后，每个三角形有什么变化？”引导学生从图形到线段再到点的角度，来观察、探索图形旋转的特征和性质。
教学
目标
1. 明确旋转的含义。
2. 探索图形旋转的特征和性质。
3. 发展空间想像力。
教学
重难点
1. 发展空间想像力。
2．探索图形旋转的基本性质。
教具学具准备
风车、三角形、纸片、图钉。
教学设计思路（含教法设计、学法指导）

让学生先观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转90°，明确旋转含义，接着引导学生从图形到线段再到点的角度，来观察、探索图形旋转的特征和性质。①明确旋转的含义②探索特征和性质。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次修订
一、创设
情景，引
入新知。
1. 大家说说生活中关于旋转的现
象。(教师可适当补充)
2. 大家的发现可真不少，那同学
们对家里的钟表有没有印象呢？钟表
的指针是怎么旋转的？
1. 列举生活中有关转的现象。如：风车、风扇的扇叶、钟表的指针、汽车轮胎等。
2. 想像钟表指针的旋转，用手
模仿其旋转过程，大胆汇报。
二、探究
旋转的
特征和
性质。
1. 明确旋转的含义：例3。
(1)同学们仔细观察一下钟表的
指针，我们应该如何表述指针从“12”
到“1”是怎样旋转的？
(2)说得非常准确。同学们注意
到没有，我们要说清楚指针的旋转，应该说清楚哪儿点？(及时表扬，同步坂书)
(3}下面请同学们完成例3 的三
道填空题。(可指名板演)教师指导、订正，强调表述的要点。
2. 探索图形旋转的特征和性质。
(1)展示风车的旋转。(实物展示
1. 明确旋转的含义。
(1)思考如何表述，讨论，个别
学生能回答：指针从“12”绕点 0
顺时针旋转 30°到“1”。
(2)独立思考，小组讨论，各组
代表汇报讨论结果，最后明确：一
要说清“指针是绕哪个点旋转”；二要说清“是向什么方向旋转”；三要说清“旋转了多少度”。
(3}独立思考，动手画一画、算
一算，得到答案：指针从“1”绕点 0顺时针旋转 60。到“3”；指针从“3”绕点 0顺时针旋转 90。到“6”；指针从“6”绕点 0顺时针旋转 180。
到“12”
2. 探索图形旋转的特征和性质。
(1)观察风车旋转。
或课件展示)
(2)谁来说一说，在风的吹动下，
风车是如何旋转的？
（3）看教材中的风车，风车旋转后，每个三角形有什么变化？（提示：从形状、大小、角度等方面说明变化）
（4）很好！我们再来看看，三角形的边都绕O点作了怎样的旋转？顶点呢？
(2)利用刚刚掌握的旋转的含义，说说风车发生了怎样的变换。
（注意说清楚要点）
（3）风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了90°；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。