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心理辅导方案设计.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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心理辅导方案设计
广州市美华中学 汤兆祺
1、个案身份
姓名:黄某某
年龄:15岁
性别:男
学校:广州某中学
年级:初三4班
籍贯:广州市
2、个案缘起
该生自2008年9月到本校,与同学关系紧张并常有冲突行为,常不能按任课老师要求上课,不接受老师的批评教育,情绪容易激动。
3、问题行为
同学矛盾:
案主于上学期第5周某日在教室因借笔记不遂,动手殴打较为弱小的同班同学吴某。
案主于上学期第7周某日早上在教室因占用同学的椅子到上课仍未让出,动手殴打要求其让回椅子的同学。
师生矛盾:
上课不专心,课堂上旁若无人有意喧闹,受到老师批评时则恶意顶撞
4、个案背景资料
家庭状况:
外祖母—母亲—案主
个案生活:一家三代同住,2岁父母离异,以后一直未与父亲相见,小学曾经在民办学校读书,小学三年级转学到公立学校,小学毕业电脑派位到本校。
家庭背景:
外祖母退休在家,母亲两次离异,现在某私营公司当会计,家境清寒。
家庭管教情形:
外祖母采取规劝讲理的方式,并能在学****上关心辅导案主,案主较为体贴外祖母;母亲忙于工作,对案主的学****生活较少过问,每当教育案主时,案主予以反击顶撞。
社会关系:无知心朋友
案主兴趣:脾气不好,但容易激动,喜欢玩电子游戏,特别喜欢有暴力气氛的电子游戏。
社会生活:
与老师相处的情形:上课时大部分时间睡觉、讲话,但有时能记一些笔记,下课有时也会补抄一些笔记,由于不接受老师的教育批评,常恶意顶撞,许多老师对他敬而远之。
与同学之间相处的情形:同学们不喜欢与他交往,有部分同学惧怕他。
测验资料:
智力测验:初中时智力测验得分110分
各科学业成绩:初一语文65分,数学70分,英语50分,政治85分,历史60分,生物80分,体育30分;初二语文55分,数学29分,英语37分,政治48分,历史40分,生物60分,体育30分。
5、分析与诊断:
个人因素:案主本身的个性心理因素为其行为适应不良的主因;他聪明易冲动,为引起别人的注意与关心而发生与环境不和谐的行为,情形变化无常。
家庭因素:案主家庭环境比较复杂。亲生父母在案主未出生就分居,在案主2岁时离异;案主母亲在案主6岁再婚,在案主7岁再次离异。虽然案主的外祖母竭力对案主给予关怀,案主也能深深感受到亲人的温暖,但终究不能填补他心中因家庭的不完整造成的爱的缺失。
学校因素:案主常故意挑起事端,导致许多同学对他敬而远之,常以不良的课堂行为引起老师对他的注意,有时甚至影响课堂的正常进行,对老师善意的批评规劝也不予理睬,导致部分老师根本不能与案主沟通。
其他:案主的各项成绩显示,初二年级时成绩大大退步,对多数学科已失去兴趣,行为表现倾向于独来独往。对爱和关怀又充满憧憬,但家庭变故,不完整的家庭给他造成的伤害,有偏差的方式表达对爱的渴望,这些或许是影响他的人生观和个性的原因。
6、辅导策略
随时找机会与案主多接触,建立良好关系。
对案主的过去的行为及生活****惯,多方面获得资料并进行了解。
家庭探访,与家人多保持联系,了解家庭背景,并进而能够掌握案主的动态。
与案主的各任课老师联系,采取一致的适当的辅导。
利用同学的力量,观察了解案主在校的行为改变,通过结交益友,达到潜移默化的作用。
鼓励案主主动参与班的集体活动和力所能及的

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