2021年碳和碳氧化物教案课件教案.docx

碳和碳氧化物教案课件教案

　碳和碳的氧化物教案课件教案
　篇一：
　第六单元碳和碳的氧化物
　单元教材概览
　一、本章在全书中的地位
　碳和碳的氧化物安排在空气、氧、分子和原子、水、氢、化学方程式以后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。
　在氧气的性质中已经知道碳单质含有可燃性，而且和氢气的性质很相同，所以也深入巩固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且经过学****了解化合物之间的衍变关系，为以后学****铁和酸等的内容打下基础。
　二、本单元内容特点：
　(1)氧气、氢气是气态非金属单质，碳是固态非金属单质，经过本章学****能使学生学到固态非金属单质所含有的部分物理性质。
　(2)氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究,没有过多包括她们的化合物。而本章还包含了碳的氧化物，包括了碳的含氧酸等。所以，从研究非金属元素及其化合物的角度看，本章更含有经典性。
　三、和老教材相比
　第一节和第二节合并为课题1，木炭等无定形碳一笔带过，没有放在和金刚石并列的位置上，将c60作为正文出现。第三节和第五节合并为课题3，加强了二氧化碳和一氧化碳的对比。甲烷、乙醇、煤和石油和化学反应中能量的改变均放到了第七单元。醋酸没作专门的介绍，但对其酸性还是要了解的。
　因此本单元内容表面看好象少了，但从整本书看却没少，要求也没降。
　知识结构***
　金刚石碳的单质石墨碳的化学性质
　c60试验室制法
　性质
　碳的氧化物用途
　单元目标聚焦
　知识和技能
　1．了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途
　2．了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，了解多种碳单质物理性
　质差异大但含有相同的化学性质，掌握碳的化学性质。
　3．掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及主要用途，熟练书写相关的化学方程式。
　4．掌握试验室制备二氧化碳的化学反应原理、仪器装置和搜集方法，并知道其中的道理。
　会动手制二氧化碳。
　5．了解一氧化碳的物理性质、化学性质，会熟练书写相关的化学反应方程式，认识一氧化
　碳在冶金工业上的主要用途，知道生活中一氧化碳的产生路径、致人中毒的机理及其对环境的污染。
　过程和方法
　1．经过对金刚石和石墨组成结构、性质、用途的比较，学****结构决定性质、性质决定
　用途的思维方法。经过阅读教材中的资料及上网查询资料，培养学生的自学能力。
　2．经过对碳和氢气相同性质的比较，学****联想、对比、归纳的方法。
　3．经过试验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析试验现象及试验探究的科学
　方法。
　4．经过研究二氧化碳的试验室制法，学会试验室制取气体的通常方法。培养学生归纳、演
　绎、迁移的能力及利用已经有知识处理新问题的能力。
　5．经过对一氧化碳和二氧化碳、氢气的比较，学****对比的方法，学会从分子组成的差异理
　解物质性质的差异。
　6．经过对一氧化碳和氢气从组成、可燃性、还原性的对比，和试验装置的衍变讨论，发
　展学生的创新思维能力，提升试验装置的设计能力。
　情感和态度
　1．经过对生活中常见物质的分析，感受生活中到处有化学，从而激发学生学****化学的爱好
　及对生活现象的探究欲望。
　2．经过认识自然界中二氧化碳的循环及主要性、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染。
　增强环境保护意识、自我保护意识和人和自然友好统一的意识。
　关键难点扫描
　1、关键
　(1)碳的化学性质
　(2)二氧化碳的化学性质
　(3)二氧化碳的试验室制法
　(4)一氧化碳的化学性质和用途
　2、难点
　(1)二氧化碳和石灰水的反应,一氧化碳和金属氧化物的反应
　(2)碳一氧化碳二氧化碳碳酸碳酸盐间的相互联络
　(3)研讨气体的试验室制法的思绪和方法
　单元学情分析
　本单元内容和实际生活紧密联络，学生爱好很浓，主动性很高，老师要尽可能让学生自己搜集资料、设计试验、动手操作。
　经过前面五个单元的学****学生已经有了“由现象知性质，由性质知用途”的思维，但对于结构和性质的关系还不知道，因此要使学生建立：“用途——性质——结构”三者之间关系的思维模式。
　学生在第二单元学****了氧气的试验室制法，对于气体的制取原理、装置、搜集有一定基础，因此已经有了初步设计试验室制取二氧化碳的知识、技能。
　试验活动分析
　本单元共有试验九个，活动和探究一个，调查和研究一个，家庭小试验两个。
　多个试验的提议：
　木炭还原氧化铜：该试验提议老师们将试验的装置和“加热高锰酸钾制氧气”的发生装置进行比较，让学生自己归纳装置的异同，以培养学生的能力，并在比较中得出试验的操作步骤，如试验结束时，应