教师资格证——高等教育心理学.docx

一、填空与选择
1．自然实验也叫现场试验， 揭示因果规律的方法 。
2．美国学家 桑代克 ，1903 年《教育心理学》 一书，标志 心理学诞生 。
3．认知学派 皮亚杰 ，儿童心理四个阶段： 感知运动阶段（ 0-2 岁） 前运算阶段（ 2-6、7 岁） 具体运算阶段（ 6、 7-11、 12 岁） 形式运算阶段（ 11、12-17、18 岁）
4．性格 是人格中的核心成分。
5．行为主义心理学 的学****理论，着重强调学****是一个行为改变的过程，是建立某种 刺激与反应 之间联结的过程。
6．巴普洛夫——经典性条件发射
7．联结的建立遵循一些学****规律，桑代克提出了学****的三条主律： 准备律、练****律、效果律 。
8．当有机体发出某种反应以后，随机呈现一个愉快刺激，从而使此类反应在将来发生的概率增加，这种操作即 为 积极强化，也呈阳性强化或正强化 。
•按照认知派的学****理论学****并不是在外部环境的支配下被动地形成 S-R （刺激-反应）联结，而是主动地在头
脑内形成 认知 结构。强调人类学****是 建立、重组 认知结构的过程。 （认知、建立、重组）
•发现式教学方法的最大 缺点：太耗费时间。
•观察学****理论：注意过程、保持过程、 运动再生过程、动机过程 。
•学****的动力因素多样，但促使主体从事学****活动的直接作用： 学****需要（内因）和学****期待（外因） 。
.近景性动机与远景性动机（远景性间接动机是学****的 社会意义 和个人的前途 相连的）。
•一般来说，内部动机比较持久，是学****者有 较大的主动性（作用时间长），外部动机起作用的时间比较短暂，
使学生学****比较被动。
•学****迁移的理论：
相同要素说： 桑代课和武德沃斯， 1901 年进行知觉训练迁移， “形状知觉” 实验是相同要素说的经典实验 （证 据）。（选择）
概括原理说： 又称为“经验泛化说” 或“概括化理论” 。 贾德， 1908 年提出，两个学****活动之间存在的共同 成分只是产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学****者对共同经验的概括，只有通过概括，学****者才能获得 一般原理。水下击靶实验——概括化理论的证据。
•心理咨询与心理治疗的遵循模式有别：心理咨询遵循的主要是 发展与教育模式；心理治疗遵循的主要是 医疗
模式 。
.程序性知识的表征： 形式是产生式和产生式系统 。
.教师采用的直观教学有三种形式： 实物直观，如观察各种实物、演****各种实验、实地参观考察等； 模象直观，
如教学中采用的模型、图片、幻灯、电影及录像等； 言语直观 ，如教师对春雨、秋色以及孙悟空、阿 Q 的生动，
形象的语言描述等。
•所谓变式，是以不同的直观材料变换事物的非本质特征，以突出其本质特征。 （选择）
•记忆的三个系统：瞬时记忆（2秒内）；短时记忆（1分钟以内，容量相当有限，大约为 7+-2个组块）；长时 记忆
•过度学****并不意味着复****次数越多越好，学****的熟练程度达到 150%时，记忆效果最好。
•定势对问题的解决起到 促进与干扰作用 。
•智力与创造的关系：智力水平高，创造力不一定高；创造力高，智力水平一定高
二、名词解释
1 •高等教育心理学。 是研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理学规律的科学。 （填空）
2・自然实验法。 也叫现场实验，是在教育的实际情况下，按照研究