《愚公移山》初中语文说课稿范文.docx

《愚公移山》初中语文说课稿范文.docx《愚公移山》初中语文说课稿范文
　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《愚公移山》初中语文说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　《愚公移山》初中语文说课稿1
　　《愚公移山》是版人教语文九年级上册第六单元的一篇课文。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。
　　【教材分析】
　　《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。本文有如下特点：①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。③人物形象鲜明，寓意深刻。
　　本篇课文安排在初中三年级阶段一个文言文阅读单元里，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学****让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。
　　【学生分析】
　　经过两年的初中语文的学****学生已经学****了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学****以学生自主合作探究学****为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
　　【教学设想】
　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。根据学生的基础和已有的知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。
　　【教学设计】
　　一、教学目标的确定
　　通过对教材及学生的分析，我将教学目标确定为如下几个方面：
　　1．积累一定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的`作用。
　　2．朗读本文注意语气语调，运用辨证的、发展的观点看问题。
　　3．学****古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。
　　二、教学重难点
　　1．通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意是学****的重点。
　　2．愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解是难点。
　　【教学步骤】
　　依据教学目标，我把本节课分为五个部分：
　　一：导入新课，激发兴趣。
　　播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。
　　此设计的目的是：古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合。别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。
　　二：整体把握，感知课文。
　　1．自由朗读，整体感知。
　　这一小环节，可通过2个渠道完成：
　　①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读，教师点评。
　　②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
　　2．穿插练****巩固反馈。
　　此部分主要让学生做学案中的基础练****教师巡视，后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固的作用。
　　三：合作讨论，探究质疑。
　　此版块共设置了11个问题（略），通过问题的解答即熟悉了课文又对文章中的人物形象、主题思想进一步深化。
　　四：拓展延伸，能力训练。
　　由课内到课外，开阔知识视野，培养举一反三的迁移能力，这是训练学生语文能力的重要环节。此环节安排的拓展训练的形式是课内外的文段阅读，具体见教案。
　　五：布置作业，强化巩固。
　　此环节设置一道题目，供课外练****加强对课文内容的理解与消化。题目是：本文是传统经典的寓言故事，很有特色，就你阅读后感受最深的一点，请你写一篇感受。
　　六：板书设计：
　　《愚公移山》初中语文说课稿2
　　教学活动围绕掌握课文诵读和理解课文的大意、积累文言词进行。
　　1、 导入。请一个学生讲愚公移山的故事导入课文学****1分钟）。
　　2、 同学们听录音朗读，要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点。听朗读后的师生互动探讨。（3分钟）
　　（1） 着重掌握以下几个句子节奏：
　　方/七百里；惩/山北之塞；“遂率／子孙荷担者／三夫”；投诸／渤海之尾
　　（2） 着重读准以下几个语气语调：
　　“