高等职业教育中英语教育分析.doc

高等职业教育中英语教育分析
在高等职业教育中，英语教育属于基础课程教育，其基本教学目标是培养满足市场就业需求的高素质英语实践人才。当前的教学特征呈现出鲜明的专业性与特殊性，所谓的专业性是指高职英语教育特别注重学生的英语专业技能，特殊性则体现在两个方面，一方面是指高职英语教育目标的特殊性，一方面则是指高职英语教育对象具有特殊性。但是，当前高职英语教学过程中尚且存在一些亟须解决的问题，主要问题集中表现为学生的英语技能不均衡，课程结构不完善，英语教育内容与学生所学专业出现断裂现象。本文将简析高等职业教育中英语教育的重要性，浅论当前高职英语教育的现状问题，并从全面提高学生的英语听说读写能力，完善英语课程结构，缩小英语教育内容与学生所学专业的差距等三个方面来探讨解决对策。
一、高等职业教育中英语教育的重要性
目前，有87%的就业单位不仅对高素质职业人才的专业技能有很高的要求，而且要求员工具备良好的英语听说读写能力。企业明确指出只有熟悉英语翻译和听说读写的技术人才方能和外国技术人员进行有效的沟通与交流，专业技术+英语翻译技能的综合人才可以得到更为优厚的待遇。其次，英语是一门重要的国际交流通用语言，做好高等职业教育中的英语教育工作是培养高素质英语交际人才的基础。另一方面，高职英语教育呈现出专业性与特殊性两大特征，所谓的“专业性”是指高职英语教学以培养满足市场就业需求的高素质英语实践人才为目标，注重提升学生的英语专业技能。特殊性则表现在两个方面，一方面是指高职英语教学具有特殊性，主张将英语专业学术知识讲解与英语实践教学相结合；另一方面是指高职英语教学对象具有特殊性，大多数高职学生的年龄在15岁到19岁之间，他们既不同于初中生，也不是大学生，不能像教育中学生和大学生那样培养他们，需要讲究有效的方法和策略。这也进一步说明了做好高等职业教育中英语教育的重要意义。
二、高职英语教育的现状问题
。从总体上分析，大多数高职学生的英语技能并不均衡，缺乏符合性人才。据调查了解，仅有7%的学生具备良好的英语听说读写能力，可以做到同声传译，翻译技能较高，能够与外国技术人员进行顺利的交流；有25%的学生擅长英语听力，但是在口语、阅读与写作方面存在欠缺；有34%的学生擅长英语阅读理解，词汇储备量较大，但是不善于听力和口语；也有13%的学生能够说一口流利的英语，具备良好的英语思维，却疏于记单词，不擅长英文写作；还有14%的学生英语基础较差，听说读写均有较大的欠缺。。当前高职英语课程结构并不完善，课时偏少，教师很难在有限的时间内向学生传授重点知识，特别是对于非英语专业的学生来说，他们所学的英语内容仅包括基础教材和一本英语听力教材，每周仅有两节课时，部分教师在进行课堂教学时只重视细讲基础教材中的课文，忽视了听力教材讲解，这样并不利于提升学生的英语专业实践能力。。目前，有不少学生表示所学的英语知识与本专业课程及其技能几乎没有关系，很难讲英语学以致用。有43%的学生认为英语对自己将来所从事的工作没有帮助，因此对英语呈现出厌倦态度。导致这一问题的根本原因是当前的英语教育内容与学生所学专业出现断裂现象，学生对职场英语缺乏全面的了解。例如对于旅游管理专业的学生来说，他们