班主任人格魅力之我见.doc.doc

班主任人格魅力之我见[ 摘要] 雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的胸怀。”班主任是班级工作的主要操作者,是一班之灵魂。管理一个班级犹如管理一个系统工程,班主任从任职那天起,不仅要培养班级学生具有高尚的情操, 而且要在创造师生和谐交流、加强心灵互访上下工夫, 更要在塑造老师的人格魅力方面下工夫。宽厚洒脱的人格魅力是班主任感悟学生心灵, 走向智慧之门的金钥匙, 成熟完美的人格魅力是班主任实现班级管理,走向成功彼岸的灯塔。[ 关键词] 班主任人格魅力“亲其师,信其道”,老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生,征服学生。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”,我说“班主任是学生素质的雕塑师”,所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色,老师的工作才会顺利进行, 那么如何塑造班主任的形象, 增添班主任的魅力呢?我想应该做到以下几点: 1 用人格魅力管理学生俄国教育家乌申斯基说:“教师的人格, 就是教育工作中的一切”,“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的个性中是什么东西吸引儿童、少年和青年呢?是什么东西使自己的学生从精神上联合起来, 并使集体成为思想上、道德上和精神上的统一体呢?理想、原则、信念、观点、兴致、趣味、好恶和伦理道德等方面的准则在教师言行上取得和谐一致――这就是吸引青少年心灵的火花。”学生具有天然的“向师性”,然在所有教师中,班主任是学生最亲近, 最尊重的人。严谨的作风、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神, 给全班同学树立榜样, 其人格魅力在班级管理总发挥着相当大的作用。心理学中, 人格是指个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和, 即个人的心理面貌。它包括气质、能力、兴趣等方面,通常也将人格称为个性。“魅力”的释义为:很能吸引人的力量。魅力是非权利影响力, 是一个人的人品, 学识, 才能, 情感, 意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力, 气质, 性格等人格特征方面所具有的吸引力。在教师人格魅力的感染下, 首先会形成班级性格。所谓班级性格, 就是一个班集体在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性。班级性格是教育实践发生作用的产物, 即通过良好的教师集体, 尤其是班主任,去组织完善的、统一的学生集体。 2 建立威信,胸怀真爱威信是指班主任所具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量, 它是班主任成功地领导课堂的必要条件, 是学生自觉地接受其领导的基础和前提。古人云:“亲其师, 信其道。”深受学生敬重和爱戴的班主任, 其教育要求常令学生确信无疑, 自然会使学生言听计从。有威信的班主任能唤起学生积极的情感体验, 他们的表达能激起学生的愉快和自豪, 引发进一步努力的愿望, 他们的批评能引起学生的内疚、悔悟和自责, 有威信的班主任能被学生视为理想的榜样和行为的楷模。同样, 一个有爱心的班主任,才能发现学生的闪光点,才会无私地关爱学生,真诚地表扬学生。有爱心的班主任对待学生,以父母、以兄弟姐妹、以朋友的身份相交,有爱心的班主任会融入学生的生活, 与他们同喜同乐, 共同经历他们的学****生活。教师的爱是一种特殊工具,能激发学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上, 促使学生懂得自尊、自爱、自信、自强; 教师的爱会增强教育感化的力量,收到