从测算家庭电费说起的教学说明.doc

《从测算家庭电费说起》的教学说明
福清市教师进修学校 翁其松
一、课程标准的要求：
理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。
学读家用电能表，通过电能表计算电费。
调查当地近年来人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。
二、教学目标：
知识与技能：会读家用电能表，并能计算电费。纯电阻电路电功、电功率的计算，用电器的额定功率与实际功率的理解与计算，明白解这类题目的一般步骤。
过程与方法：培养学生的观察能力、发现问题和提出问题的能力；培养学生养成初步的科学探究能力。
情感态度与价值观：让学生通过本章的复****明白地区的经济发展与人均用电量的关系，增强节能减排的意识。
三、教学重点：
电功、电功率的计算。
额定功率与实际功率的区别与计算。
电能表的读数。
四、教学难点：
额定功率与实际功率之间的异同点及其计算。
单位的换算。
五、对教材进行分析：
本章知识点是与生活息息相关的物理知识，对于电功与功率的计算也是初中部分重要的知识点，08、09年福州市中考都有这方面的计算题，所以也是初中物理部分的重点知识。电功、电功率的知识也体现了一个能量的观点，是对以前学过的电学基本知识与家庭电路的一个整合，有一定的难度，而计算成为本章的重头戏。虽然课本上有实验，但课程标准对这个强调的程度显得没有计算重要。
本章的复****拟用三节课完成，第一节课复****167;：电流做功与哪些因素有关、
§，但不包括实验部分，第二节课复****167;、整章的实验部分，第三节复********题课专题。
六、教法与学情：
教法：
直观式教学：本节课以多媒体为辅助教学，直观地展示了家用电器耗电情况，使用直观法教学，更贴近学生的生活，易于理解，降低了学生的学****难度。
启发式教学：通过展示的图片，启发学生思考、回忆以往学过的知识，并在过去的知识上进行进一步的提升。学情：
三华学校的学生是比较普通的，所以复****时要适当降低难度，要让课变得生动、简单、易懂。
教学的原则之一：一节课关键不是在于老师讲的多少，而是学生吸引的多少，本节复****课可能“花架子”偏多，仿佛更象一节新课。但我想如果上成了传统的****题讲练课，三华的学生到底能吸引多少，课堂的效益比有多高？
七、教学过程的处理：
引入复****课：用课本P80中的图15-1生活中的家电来进行复****课的引入，过渡到电流做功，显得生动自然，因为人视觉所产生的记忆远比听觉产生的记忆记得牢，这样的教学手段也容易加深学生的印象，而视觉部分中的动画与图片又比文字的印象更为深刻。
课本的结构是电能表先于电功，但我把电功提到前面讲，是为了让学生理解电功的计算后，而进行测量，打破了教材的结构，但逻辑关系没有改变，我认为这样的结构更符合学生的认知规律。体现了“用教材，而不是教教材”。
对于电功复****注重的是：1、功是能量转化的量度，为后续的电能表的复****打下了伏笔。2、电功与哪些因素有关，通过计算的目的，增强学生对电功的理解，也为电功率的出现打下坚实的基础。本节课中的****题都是采用同一道题目