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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《跟时间赛跑》一、教案背景 1, 面向学生: 小学 2, 学科: 语文 2, 课时:23, 学生课前准备:一?初读课文, 了解课文大意?二?自学生字新词, 读准生字的读音, 想想词的意思?三?自学课文, 思考课后的问题?四?让学生提出自学中遇到的问题?二、教学课题教养方面:1?学会本课 13 个生字, 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词? 2?理解课文内容, 能根据课文中的句子展开想象, 从而懂得跟时间赛跑给我们的启示? 3?有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分? 4?联系上下文和生活经验, 理解重点词句的意思?教育方面:1?培养学生好学好问的良好****惯? 2?搜集?积累有关珍惜时间的名言警句, 体会时间的意义, 懂得珍惜时间的道理?三、教材分析《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章, 是一篇清新?淡雅又略带忧伤情绪的散文?表现了醇厚?浪漫的情感, 朴实中有着感人的力量?文中“我”因外祖母去世而悲伤不已, 爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛, 告诉“我”外祖母永远不会回来了?后来听了爸爸的一席话, 看到太阳落山?鸟儿飞行等自然现象, 明白了为什么要珍惜时间; 并在和时间赛跑的经历中, 体会到了应该怎样珍惜时间?课文给我们以深深的启示: 虽然“光阴似箭, 日月如梭”, 虽然“所有时间里的事物, 都永远不会回来了”, 但是,“假如你一直和时间赛跑, 你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法, 观点鲜明, 故事具体, 值得我们学****深思?四、教学方法本课课文的语言浅显, 内容读起来有一种亲切感?为了突出教学重点, 在教学中我把读贯穿全文?我在朗读教学中采用了齐读?默读?师生合作读?表演读?赛读?带动作读等等?让学生经历了一个自读?学读?练读?美读的提高过程?我在本课教学中还创设了一定的语言情境, 让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气?读出青蛙妈妈耐心?亲切的语气?很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气, 读出青蛙妈妈耐心?亲切的语气?学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读, 学****气氛活跃, 收到了预期的教学效果?文章的第四自然段, 讲青蛙妈妈捡起一颗小石子, 扔进河里, 石子激起一圈圈波纹, 又荡了回来?理解第四自然段是本文教学的重点和难点?我运用小实验, 化静为动, 突破难点, 取得较好的效果?小实验的操作过程如下: 先在投影仪上放一个水盆, 盆内盛入适量带色的水( 清水中放入一两滴红墨水)?通过投影, 学生观察并口述水面静止的状态?接着, 我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里, 要求学生观察?口述水面的变化: 盆内的水被小石子激起一圈圈波纹, 波纹碰到盆壁, 又荡了回来?随后, 再要求学生朗读本段, 找出动词, 加以体会?演示实验, 口述过程, 想象回声并反复进行?演示小实验, 展示水面波纹活动的景象, 使学生直观?形象地理解了课文内容, 教学难点迎刃而解?五、教学过程说明如何导入该课程, 主要教学点的设计, 知识拓展等?第一节教学要点: 理解课文的内容, 通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因?教学过程:一?设疑激趣, 导入新课? 1. 找一段回声的录音, 课堂放给学生听?【百度视频】回声的录音 http://v./show/ 2. 你觉得这声音有什么特别? 你想知道些什么? 3. 设疑: 你听过回声吗? 在什么地方听到了的? 回声是什么回事? 4. 板书课题?交待学****任务?二?检查预****提问: 课文主要讲了一件什么事? 【百度搜索】回声课文录音 ./b/18419630- 三?引导细读, 边读边议 1. 学****第一自然段? 1.) 自由读思考: 这段话有几句话, 告诉了我们什么? 2.) 观看示图, 用导读的方法回答思考题: 第一句告诉我们: 小河上……第二句: 半圆的……和水里的……连起来, 好像一个…… 3.) 指导感情朗读: 你觉得这里的景色怎样? 谁能把这美的感觉说出来? 过渡: 就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事, 请同学们读第二?三自然段, 读完后用一?两句话告诉老师? 2. 学****二?三自然段? 1.) 小声自由读? 2.) 在这里发生了一件什么有趣的事? 看谁能用一句话来告诉老师?( 强调“桥洞”) 3.) 默读第二自然段, 边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___ ”划出来? 4.) 检查, 示句:“呱呱呱, 多好看哪!”“你是谁? 你在哪儿?” 5.) 指导读句想一想: 小青蛙两次说话的语气一样吗? 从哪里知道的? a. 指导按标点符号读好句子? b. 分角色朗读: 谁来当小青蛙? 谁来当看不见的小青蛙? 让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙