《程序设计初步——顺序结构》教学设计.docx

《程序设计初步——顺序结构》教学设计
一、 学****者分析
本校学生是农村地区生源，大部分学生在小学阶段没有学****过计算机，虽然初一对计算机知识与操作有了一定接触，但认识与实践能力还是非常薄弱。本教案的教学对象是初二年级的学生。初二的学生具备一定的抽象思维能力，但认知特点还是以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，对程序设计的学****造成非常大的障碍。程序设计初步这部分内容涉及语法、结构等符号化的知识，对学生来说非常抽象和陌生，学生不容易理解与接受，并容易造成抵触心理，较丰富多彩的幻灯片制作缺乏兴趣。在本节内容前学生已学****了VB程序设计环境、变量、赋值语句、算术表达式等知识，为本节课学****打下基础。
 
二、教学内容分析
本节课学****内容是初中教材第二册第二章第四节课内容。本节课在整个程序设计的学****过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学****的一个基础，因此，本教案设计的目的以强化学生掌握正确的语法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结构为主，本节课主要让学生了解画圆语句circle的功能，inputbox函数的使用方法，并在画圆程序的基础上引导学生理解程序中顺序结构的含义。
（一）教学重点:
(1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式及其含义；
(2) 程序顺序结构的特点。
（二）教学难点:
(1) 常用函数inputbox的格式及其使用方法；
(2) 对顺序结构的理解及应用。
 
三、  教学目标
【知识与技能】
1．理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式；
2．了解程序的顺序结构的特点；
3．了解常用数学函数的含义。
【过程与方法】
通过观察、实践，体验、领悟画圆语句和常用函数在程序设计中的作用，以教师引导、学生积极思考分析问题、实践验证问题的方式，进而领悟顺序程序结构的特点。以任务驱动式结合小组协作式，让学生在紧凑而又和谐的学****氛围中不断提高计算机的知识水平。
【情感态度与价值观】
1．  培养学生发现问题、思考问题和解决问题的****惯；
2．  培养学生初步的程序设计思维。
 
四、教学策略
引导学生发现问题，分析问题，最终掌握方法解决问题。以任务驱动、分组探讨的方法让学生积极发挥想象力，提高学****的效率。
 
五、 教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
新课讲授前的温故
演示一个求半径为1000的圆的面积的程序，请同学们找出错误的地方：
Private Sub Form_Click()
R＝1000
S= X r X r
Print “圆的半径为：”；r；“厘米”
Print “圆的面积为：”，s，“平方厘米”
End Sub
找出该程序存在的问题：
1．乘号应由“*”表示；
2．表达式间用逗号或分号分隔，但不能使用中文输入法的双引号、分号或逗号。
 
强化对输出语句的格式及运算符的正确认识
新课导入
平时我们画圆有什么方法，怎么画圆？能不能同时输出圆的相关信息并画出这个圆的图形？使用VB也能画圆！
使用圆规画圆，先确定圆的位置，后确定圆的半径画圆。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
顺序结构探讨第一步：根据圆的半径画圆，了解顺序结构的顺序性