绘本教学设计 第二课时.doc

绘本Kind Bird教学设计
第二课时
教学内容：
绘本Kind Bird 后四页
教学目标：
，并通过自主阅读、听音跟读、教师领读等方式正确朗读绘本
2. 通过多种方式练****能运用句型 ： is in the sky/ rain/。
，了解in发音，能够在in前加字母构成新词试读，并会正确书写。在教学中渗透语音，培养学生的语音意识。
4. 学生能够根据提示复述绘本，并创作自己的绘本故事。
5. 通过绘本教学，激发学生学****英语的兴趣，渗透助人为乐、懂得分享的精神品质。
教学重难点：
学生能够运用句型： is in the sky/rain/。
教学准备：PPT.
教学过程：
Step1. Pre-reading
1. Greetings.
2. Review
Last class we have known a bird and a butterfly .Can you retell the first three pages ?
指明三四个学生进行复述，鼓励学生带上动作表演，增强趣味性，并有利于记忆。
what happened next ? On the second page ,the bird is not happy ,will it be happy later ?
设计意图：通过猜故事情节激发学生兴趣，活跃气氛，自然引入新课。
Step2. While-reading.
P4 T:On the first page ,the sun is in the sky , but it is rainy now .let’s look at page 4 .
How do you think the bird and butterfly are feeling now ? Why do you think that ?
Put your finger on the word rain .What sound does rain start with ?
What is the first letter in rain ?
Look at the sentence ,try to read it .
教师根据刚才学生试读情况给与朗读指导，然后听录音跟读。
设计意图：学生观察图片，持续关注小鸟和蝴蝶的情绪变化，推进故事进行，渗透情感教育。有第一课时b和s的发音规则做铺垫，学生能够很容易总结出r字母的发音。
由词到句，符合学生的认知规律。
P5 T:Rain rain rain .Where can they go ? Let's look at page five .
What is happening now ?
What do you think might happen next ?
Where do you think the butterfly is ?
设计意图：问题的设置引发学生积极思考，激发了学生的阅读兴趣，促使他们发挥主观能动性。
T:Make a circle with your finger around the w