时间的计算教学设计.docx

《时间的计算》教学设计
沱江乡新华小学 谢 建
教材分析
学生已经学****过有关时间的知识， 对时间也有了初步的认识。 这一节课要着重探讨时间的计算方法。 学好这一部分内容， 有利于提高学生对时间单位的认识， 增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，
获得解决实际问题的方法有着重要价值。
学情分析
学生已经学****过有关时间的知识， 对时间也有了初步的认识。 这一节课要着重探讨时间的计算方法。 时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识， 求经过时间的方法学生第一次接触， 理解比较难， 可能还不能一下掌握。 求经过时间的方法是本节课学生学****的难点之一。
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和****惯。
教学重点和难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程
一、复****引入
同学们，在前面的学****中， 我们认识了生活中使用最多的三个时间单位。 请说一说，是哪些单位？它们之间有什么关系？（时，分，秒。 1 时=60 分 1 分 =60 秒 ）
引入新课，揭示课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学****时间的计算 ”。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例 1： 2 时= （）分
（1）教师： 1 时 = ？（学生答）那 2 时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a)60+60=120 分
2 时就是 2 个 60 分，即 60×2=120 分
（4）教师小结。
2、让学生做 P62 的 “做一做 ”中的题目 1 和补充题： 3 时= （）分 2 分= （）秒
先独立完成， 再集体订正， 订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例 2：
1）教师引导学生认真观察例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家， 7 时 45 分到校。
2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。
45 － 30=15