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把数学课堂交给学生让学生积极参与教学活动
枣阳市第六中学 隗艳丽
新课标的理念是：“一切为了学生，为了学生的一切”。因此数学课堂教学中一定要面向全体学生，把数学课堂教学作为一种活动过程来进行，将课堂交给学生，在数学课堂教学中要让学生自始至终参与教学活动，使学生有进行创造的欲望，激发学生思维的火花，调动学生学****的积极性和主动性，让学生充分主动参与，激发其内在潜能，使其敢于质疑，动手动脑，创新求异。这就要求数学教师应在每堂课的开始时，给学生提供一些有利于培养学生创造性思维的问题，引导学生通过观察 、计算、 推理，发现这些数学事实中的一些带有普遍性质的数学规律。
在八年级数学上册整式的乘法一章中“同底数幂的乘法”教学时，我是这样处理的。在引导学生复****与本节课内容相关知识，既七年级数学上册有理数的乘方的意义和有理数的乘方的符号法则的基础上，给出以下两组题目。
利用有理数的乘方的意义计算:
（1）102×103， 22×23；22×23×25 ；
（2）n2·n3 ； x2· x2·x3 ； p2· p5·p4;
（3）am·an(m、n为正整数）；
（4）试证明am·an=am+n(m、n为正整数）
（二）利用上面的结论进行计算：
（1）33 · 32 ·35， a2·a5 , n5·n6·n . ;
（2）- a2·a6 , -x2·(-x3 ) , -b2·(-b )2 ·b3 , （-2）3×(-2)3 , (-5)2 ×(-5)2,
（3）10m×2n， (-n)2·(-n)3·(-n)4, mn·(-m)2m ·(-m)2m+1
这样，学生以复****的内容为基础，通过计算、观察、比较，学生较容易的从第一组题目中观察出同底数幂的乘法规律，然后再通过第4小题的分析推理证明，得到同底数幂的性质，既同底数幂相乘，底数不变，指数相加。从而达到了创造性获取知识的目的。学生通