第2课时抽样调査.doc

第2课时抽样调査.doc第2课时抽样调査
了解抽样调查的概念并能区分全面调查和抽样调查；
了解样本、样本容量的概念及简单的抽样调查的方法.
•、情境导入
妈妈做菜时，为了了解菜品的咸淡是否适合，取了一点品尝，想一想，妈妈的这种做法 属于什么调查呢？
二、合作探究
探究点一：抽样调查的概念
下列调查中，①调査本班同学的视力；②调查一•批节能灯管的使用寿命；③为保
证•“神舟九号”•的成功发射，对其零部件进行检查；④ 中适合采用抽样调查的是（）
①B.②
C.③D.④
解析：①中，由于考察对象数量较少，可以采取普查方式；②中，考察对象具有破坏性, 宜采用抽样调查；③中，要保证“神州九号”的成'功发射，必须做到万无一失，所以要对 其零部件进行普查；④中，为了保证每个旅客的安全，必须对所有乘客进行安检， 选B.
方法总结：普查和抽样调査是两种方式，各有自己的特点，在调查实际生活中的相关问 题时，要灵活处理，既要考虑问题本身需要，又要考虑实现的可能性.
探究点二：抽样调查中样本、样本容量
今年我市有4万名考生参加中考，为了 了解这些考生的数学成绩，从中抽取2000
名考生的数学成绩进行统计分析，在这个问题中，下列说法：①这4万名考生的数学中考成 绩•的全体是总体;②每个考生是个体;③2000名考生是总体的一个样本;④样本容量是2000, 其中说法正•确的有（）
A. 4个 B. 3个
C. 2个D. 1个
解析：这4万名考生的数学中考成绩的全体是总体；每个考生的数学中考成绩是个体;
2000名•考生的屮考数学成绩是总体的一个样本，样本容量是2,①④.故选C. 方法总结：（1）总体、个体、样本三者之间的关系是：所有的个体构成了总体，样本取 自于总体，因此，样本是总体的一部分，没有个体就没有总体；（2）在总体、个体、样本中 所捉到的考察对象都是问题中的数量指标，是“量”而不是“物”.
探究点三：样本抽取的合理性
为了了解学校大门出口处每天在学校放学时段的车流量，以帮助学生安全离校, 有下而儿个样本•来统计大门出口处在学校放学时段的车流量，样本选取合适的是（）
抽取两天作为一个样本
以全年每一天为样