教育研究概论01.ppt

第一章 引论
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一
二
三
四
教育需要也能够以严格的科学态度来对待
教育研究之源流
教育研究之过程
教
学
内
容
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一
二
三
四
了解科学、教育、方法等的内涵与实质
知道
研究范式的基本走向
掌握教育研究的基本过程
教
学
目
标
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教育
科学
理论
一、教育需要也能够以严格科学态度来对待
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（一）什么是科学
“这是科学领域最基本的问题，这样的问题和人类面临的所有问题一样——越是基本的、本源的问题越重要，越难以回答。”
————中国科协党组原副书记徐善衍
科学是从确定研究对象的性质和规律的目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统知识。
——《韦伯斯特新世界大辞典》“科学”词条
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（一）什么是科学
我们把科学视为一种研究方法，或者说，学****和理解我们周围事物的方法。
——《社会研究方法》开篇的第一句话。
…… 从各种著作文章中可以找出各种各样的答案，难以计数。
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（一）什么是科学
我们认为：
科学是人类秉持科学精神所从事的创造活动。上已述及的和未述及的科学可能涉及的一切都是在这个活动中集结成为一个整体而作为科学本身有生命地存在着。
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（一）什么是科学
务求真正
如其所是
务求实质
与内涵的
逻辑同一
务求把握
实质内涵
科 学 精 神
科 学 精 神
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（一）什么是科学
从本课程在起点处的基本概念开始，注重内涵实质的理解，始终保持这种理解在全书中逻辑的同一：
即：同一理解可以是整体的和分析的，但不可以有实质的变换；也因此达到全书的统一逻辑
即：本书的各章节可能是在不同的层次、不同的侧面进行讨论，但它们都将统一于根本的内涵实质的整体理解。
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（二）什么是教育
教育的本质意味着：
一棵树摇动另一棵树
一朵云推动另一朵云
一个灵魂唤醒另一个灵魂
未能引起人的灵魂深处的变革，那么它就不能成其为教育。
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