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九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第10课《故乡》教案 沪教版五四制.doc


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第10课《故乡》
1教学目标
,探讨小说主题。


2学情分析
3重点难点
重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握对比手法的作用
难点:把握小说中议论的作用
4教学过程


活动1
【导入】《故乡》
以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导入:故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。
活动2
【讲授】结合问题,了解性阅读全文。
?
,明确三个要素:人物、情节和环境
人物:母亲——我——宏儿 闰土——水生 杨二嫂
情节:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按 “渐近故乡——在故乡——离故乡”组织安排材料。
环境 : 自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡环境
社会环境:农民生活痛苦,城市平民破产的现实

“我”-------线索人物,勾连情节 闰土、杨二嫂-------主要人物,凸显主旨 母亲、宏儿、水生------次要人物,寄寓希望
。(本文的情节相对淡化,主要以塑造人物为主。)
“故乡”跨越的时间长度?(20年)
从时间概念上看,我们可以把“故乡”分割为几段?
(主要可能有2种意见:(1)记忆中的故乡-----现实的故乡,(2)记忆中的故乡-----现实的故乡-----理想的故乡。2种意见都正确,应该予以充分肯定。)
,分析人物,探究性阅读课文。
(一)记忆中的故乡
?有哪些人?有哪些有趣的事?
记忆里的故乡有“深蓝”的天空,有“金黄”的圆月,有“碧绿”的西瓜,有各种颜色的鸟类:稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……有闰土月夜刺猹的鲜活画面,也有雪地捕鸟的无穷乐趣,它是一个五彩缤纷的世界,这个世界广阔而又鲜活,寂静而富有动感。
记忆里的故乡有活泼可爱、见多识广的小英雄闰土,有“终日坐着”,安分守己的“豆腐西施”杨二嫂。
,对人物形象作简要的分析(从外貌、动作、语言、神态等方面分析)
一. ,讨论记忆中的故乡是否真实存在。(言之有理)
二. 参考:可能存在。原因是:当时的中国处于封建统治之下,虽然经济落后,思想愚昧,但是人民生活较为安定。辛亥革命在推翻了中国2000年的封建统治的同时,给人民带来的是国无君,民无主的现实,直接造成了帝国主义的长驱直入,百姓承受着封建地主和帝国主义的双重剥削和压迫,导致农民和城市平民的生活日益贫困,直至破产。据此,记忆中那美丽的故乡可能确实存在。
三. 并不存在。原因是:根据鲁迅的《社戏》以及《从百草园到三味书屋》来看,“我”童年以及少年时期的生活图景都是非常美好的,因为那时的“我”是纯真的、自然的,那时的伙伴也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的,而是用心灵的自然需求联系起来的。比如《社戏》中并不好看的“社戏”和并不好吃的罗汉豆由于童真童趣却变得最好的戏和豆。由此来看,“我”回忆中的“故乡”虽然美好,实际是少年“我”美好心灵的反映,是

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