我有一盒彩笔评课稿.doc

《我有一盒彩笔》评课稿尊敬的各位领导、亲爱的同仁们: 大家好!感谢各位领导对我们二年级组的关注、关心和支持,为我们搭建了和大家一起交流学****的平台, 使我们有幸一睹李冰老师的风采。今天我找到了怜香惜玉的感觉, 何出此言?李冰老师从上周五受命至今, 温烧不断, 吃药、输液效果不佳, 但她毅然决然地要做好这节课, 一片冰心在课里! 如果不是因为生病, 李冰老师的课将会更加挥洒自如, 炉火纯青。带着对李冰老师的敬意和深深的感动, 胸无点墨的我对这节课做粗浅的评述。这节课姑且总结为四美。一、明晰生动,语言美。李冰老师的语言具有感染力, 循循善诱, 言辞准确。她灵动的大眼睛, 善于观察学生, 及时纠错, 自然大方, 有亲和力。激励学生的语言丰富、恰到好处。爱因斯坦说: 能培养独创性和唤起对知识的愉悦,是老师的最高本领。毋庸置疑,李冰老师做到了! 二、引领感悟,朗读美。这节课以朗读为主,朗读的形式多样化,有老师入情的范读,有学生入境的齐读, 有诗情画意的配乐读, 有学生充满勇气大胆展示自我的指名读。《我有一盒彩笔》这篇课文生动活泼、富有情趣、语调欢快、流畅, 李冰老师通过有层次有梯度的朗读设计, 初读—细读—诵读, 使学生达到熟读成诵、读出感情, 边读边总结读的方法: 重点词重读、想象句子的美……成功地实现了有感情地朗读这一教学目标。三、读想结合,想象美。学生在声情并茂的朗读中, 感受作者丰富的想象, 然后在想象中体会情感, 在想象中加深体验, 结合课件美图, 李冰老师用动作带学生想象“连绵起伏”,用图片辅助想象“宝藏”,学生有幻想的基础, 诗中又有写幻想的恰当句式。李冰老师引导学生用“画……为了……”的句式说一说“自己画了什么,为什么要画它”,再仿照课文,连句成节。最后发散训练,通过发散想象,激发学生对美好生活的热爱, 训练学生的想象力, 让学生学会感悟, 学会思考, 进而培养学生的创新精神。以一带多环节齐读老师的