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引导文教学法在《电阻串并联电路》教学中的应用.doc
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中学教育
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引导文教学法在《电阻串并联电路》教学中的应用.doc
引导文教学法在《电阻串并联电路》教学中的应用
本文来源于网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。
摘要:引导文教学法源于德国,引入国内后,获得职教界良好反响。笔者在学****和亲身体验后认为引导文教学法有助于职校教师构建新型有效课堂,并将此法应用于《电工基础》课程电阻串并联电路的教学中进行验证,效果显著。笔者将其间感悟共享于此文,望对其它同仁能有助益。
关键词:引导文教学法;电阻串并联电路;教学;应用
今年暑假,有幸参加珠海技师院举办的《德国引导文教学法》培训班,了解到更多关于“引导文教学法”的讯息。经深入学****与探究,再结合至具体的教学对象上,深觉此法对于改善职校学生厌倦理论知识学****的现状有莫大助益。
近年来,职校学生素质逐步下降,学****上的失败造成他们情感深处的自卑与自弃,这些都严重打压了他们对学****的兴趣,长此以往,学生思想上形成了惰性,学****内容中凡涉及需思考的问题,学生便从潜意识里缴械投降,以致课堂气氛越来越沉闷,即使是教师精心准备的课程也已无法达到预想的效果。面对此般教学背景,教师若仍只是****惯于从教材出发,对学生进行填鸭式的灌输,效果必不理想,更甚者可能还会引发学生更强的厌学心理。
如何重新激发学生的学****积极性,构建学生学有所得的新型有效课堂,是摆在职校教师面前迫切需要解决的难题。
观当下学生,坐在教室中纯粹地听教师讲课已不足于满足其的需求,而教师,想让他们重拾学****乐趣,助他们重树学****信心,唯有从 “听”以外的其它感观着手方能有成效。剖析学生特点,让学生“做中学”,把理论融入实践中,应是较符合他们学****规律的一条路径。陶行知先生曾说过“生活是教育的中心”,“一切生活都是课程”,任何脱离实践的学****都不算是真正的学****可见,“教学做”应是同时进行的一件事情。
引导文教学法,也叫行动导向教学法,是借助一种专门的教学文件(即引导文)引导学生独立学****和工作的教学方法。引导文是专门的教学文件,对工科专业教学来说,即是来自工程实践中与教学内容密切相关的技术问题。引导文教学法组织的教学课堂不仅教会学生专业知识与技能,更培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
引导文教学法主张课堂要以学生为主体,以“做”为主线,学生在教师提供的引导文的引导下,独立获取所需信息,自行制定实施计划,独自完成任务并对结果进行检查与评估。引导文教学法成败的关键在于引导文,引导文作为专门的教学文件,常由一系列难度不等的问题构成。学生通过阅读引导文可明确学****目标,了解应完成什么工作、学什么知识、掌握什么技能。引导文教学法将教学内容与工作流程关联,教学过程中强调通过合作与交流等多种教学方法交替使用,将教与学融入学生
“做”的过程。
引导文教学法实施过程一般分为信息、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤,各步骤循序渐进,引导学生如何完成工作任务并进行评估检测。教师在信息阶段给学生安排工作任务,下发引导文文件,学生明确学****目的与任务。之后,学生借助引导文
引导文教学法在《电阻串并联电路》教学中的应用 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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