基因显性和隐性教案
潢川二中 董本琳
一 教学目标
知识目标
,显性性状和隐性性状。
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3 举例说出相对性状和基因显隐性之间关系。
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能力目标
培养学生分析材料能力,和语言归纳概括能力。
情感目标
培养学生利用科学态度和利用科学方法解释生活中相关问题,认同优生优育,严禁近亲结婚。
二 教学思绪设计
本节是前两节内容综合和深入,学生学****了生物性状是由一对基因控制,遗传实质是基因遗传,所以新课前进行了新旧知识链接,出了六到链接题,为学****新内容做好铺垫。然后又利用多媒体直观观看染色体、基因在亲子之间传输,生殖细胞是基因在亲子代传输桥梁,最终利用书本上“想一想仪一仪”切入专题,激发学生主动参与和主动探索欲望。
对孟德尔杂交试验,指导学生阅读教材,结合试验,以问题推进方法分析试验结果,逐步得出结论。第一步由豌豆杂交试验初步认识基因显性和隐性和相对性状之间关系,第二步分析子二代自交试验,了解控制相对性状一对基因传输规律,分析基因组合表现出来不一样性状原因,激发学生用类比法了解能否卷舌上升理论高度。
由能否卷舌现象过分到”严禁近亲结婚”教学内容,分析白化病这一经典事例引导学生分析“近亲结婚”危害。
三 教学关键和难点
教学关键
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教学难点
描述控制相对性状一对基因传输特点。
四 教学方法
多媒体演示法、讨论法、分析归纳法,谈话引导法。
四 教具准备
老师准备
相关生殖过程中基因传输图解、相关豌豆杂交试验及隐性遗传病图片多媒体课件。
学生准备
课下搜集相关孟德尔个人事迹及豌豆杂交试验资料。
五 教学过程
[复****旧课,导入新课]
上节课我们学****了基因怎样在亲子代间传输,我们经过课件上多个问题一起回顾一下。请大家思索并回复。
展示课件新旧链接
1、在生物体细胞中,染色体是 ( ) 存在,在染色体上基因也是( )存在。
2、在有性生殖过程中( )和 ( ) 就是基因在亲子代间传输“桥梁”。
3、在形成精子或卵细胞细胞分裂中,染色体要降低 ( ),而且是每对染色体中各有 ( )进入精子或卵细胞。
4、基因控制生物( )。
5、人体细胞中染色体为( )对 ,精子和卵细胞中染色体为 ( )条,受精卵是( )对 。
6、子代每对染色体全部是二分之一来自 ( ),二分之一来自( ),所以子代含有父母双方遗传特征。
参考答案: 、 成对 2 精子 卵细胞 3二分之一 、一条 4 性状 5 23、23 23 6 父亲 母亲
(注:对于回复完善正确同学,给激励、赞扬性评价;对于未完善答案,应补充,并对此同学也给激励、赞赏。)
老师:想一想上节课填图练****展示填图课件,直观了解染色体基因改变,然后去掉染色体,只看成对基因在亲子间传输
(扬。)
[讲授新课]
老师:父母经过精子和
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