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听评课记录书写培训
听课记录的重要性
听评课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。我们知道要想把一堂课中的每一细节都详细的记录下来，是很难办到的。 因此，听课时我们应该有选择地做好记录。
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，尤其对新教师而言。正所谓“教无定法，贵在得法”，教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。其中，应注意品悟教师如何运用并组合教法；要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学****心理、学****方法和认知规律。
“听”课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学****动机；
如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；
怎样创设教学情境，导入新课的教学；
怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；
采用何种方式完成对新内容的巩固；
如何设计多种形式的练****加强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
“听”重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易、突破难点、突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
“听”板书及教学媒体运用
一般说来，板书要详略得当、重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复****等功能。
教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学****兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。
所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。
“听”课堂的气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学****的信心，培养学生的创新能力。
一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围
教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以***感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是教师听课时需要特别注意的。
有时教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，像“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。
“听”教学细节
细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。
而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。
细节一：对学****有困难的那部分学生。
有经验的老师经常用“试试看”“还没准备好？”“还有没有要补充的”“还能不能再完善些”等非常有人情味儿的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，体现了面向全体，以人为本的真谛。
细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时掌心向上，像托起太阳一样的手势。
从这一举动中，透着老师对学生尊重和期待。