基于培养学生学科核心素养的初中化学复习实践研究样稿.doc

基于培养学生学科关键素养初中化学复****实践研究
　　摘要：以复****物质组成表示”为例，叙述了在小专题复****课上，怎样培养学生化学学科关键素养，并对教学过程中学生学****方法及教学情境创设等进行了反思。
　　关键词：***；化学式；学科素养；物质组成；三重表征
　　文章编号：1008―0546（）11―0064―03 中图分类号： 文件标识码：B
　　doi：.1008―0546..
　　一、问题提出
　　传统复****课关键目标在于加深学生对所学知识了解，使知识系统化。马宏佳教授在《化学教学论》中提出：“化学复****要从知识层面飞跃到能力层面”。自学科关键素养观念提出以后，笔者开始关注在复****课中培养学生化学基础观念，努力提升学生化学学科关键素养。结合马宏佳教授见解及对学科关键素养相关学****本文以“物质组成表示”专题复****为例，谈谈复****课上培养学生学科关键素养部分做法。
　　二、教学过程设计及分析
　　
　　在义务教育《化学课程标准》中，“物质组成表示”是一级专题
“物质组成奥秘”下二级专题，学****内容包含化合价、化学式及相关化学式计算。经过新讲课学****学生对课程标准要求内容已经有了初步了解，但大全部停留在知识层面，对认识物质组成视角及研究物质组成方法几乎一无所知，结合《化学课程标准》和学生学情分析，确定本节关键教学内容以下：巩固化学式表示含义、认识物质组成视角及探究物质组成研究方法。
　　
　　[老师]用PPT展示材料：***是什么、有什么用？
　　[学生]阅读材料，回复。
　　设计意图：以屠呦呦获诺贝尔医学奖这一社会热点新闻为素材，引出本节课关键研究物质――***。
　　-巩固化学式表示含义
　　[老师]***能治??疟疾，是由什么决定？
　　[学生]小组合作交流。说出由***组成和结构决定。
　　设计意图：让学生深入树立“用途反应性质、结构决定性质”这一化学关键素养观念。
　　[老师]依据***化学式【C15H22O5】，我们能取得哪些信息？
　　[学生]小组合作交流。得到以下信息：
　　（1）表示***这种物质；
　　（2）表示***是由碳、氢、氧三种元素组成；
　　（3）表示***分子且***分子由碳、氢、氧三种原子组成；
　　（4）表示1个***分子且每个***分子由15个碳原子、22个氢原子、5个氧原子组成；
　　（5）***相对分子质量=282；
　　（6）***中碳、氢、氧三种元素质量比=90：11：40：
　　（7）可计算出***中某元素质量分数。
　　设计意图：巩固“双基”。为下一板块学****打下伏笔。
　　-认识物质组成视角
　　[老师]同学们依据***化学式【C15H2O5】所取得7个信息，能否给它们分多个组？分组依据是什么？
　　[学生]小组合作交流，分组汇报交流结果。
　　师生共同小结：化学式含义可从宏观、微观、量三个视角分析以下：
　　①宏观意义：
　　；。
　　②微观意义：
　　；。
　　③量意义