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基于地理学核心素养下的高中地理职业规划教育样稿.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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基于地理学关键素养下高中地理职业计划教育
  摘 要:多年来,职业计划问题越发受到关注。假如把职业计划教育放在高中阶段,能够极大地帮助学生尽早明确以后发展方向,愈加好地投入工作。本文关键从地理学关键素养四个方面:“从人地协调观角度进行职业计划教育,从区域认知角度进行职业计划教育,从综合思维角度进行职业计划教育,从地理实践中进行职业计划教育”,谈谈怎样在高中地理课堂中对学生进行职业计划教育。
  关键词:高中地理 地理学关键素养 职业计划
  职业计划是指一个人结合本身和社会环境等客观条件,依据本身爱好爱好和所想实现人生价值而进行一个对自己人生方向计划设计,是人生中最为关键而关键一课。为了使学生能够更清楚地认识自己,能够做出适宜职业计划,能够愈加好愈加快地适应社会发展,本文关键从地理学关键素养“人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力”四方面进行分析,指导学生进行职业计划,期望帮助学生找到适合本身发展职业方向。
  一、从人地协调观角度进行职业计划教育
  人地协调观是地理学和地理教育关键观念,关键指大家对人类和地理环境之间形成协调关系必需性和可能性认识、了解和判定。人类和地理环境关键矛盾是人类和自然矛盾,关键表现是:大家在
“把握客观条件、尊重事物发展客观规律和走可连续发展之路”三个方面做得欠妥当。学生经过学****建立人地协调观,就能够在现实中出现人地矛盾时候,冷静下来,分析矛盾,处理矛盾,愈加好地在职场中生存。
  
  地理上一个尤其关键知识是客观条件,事物产生和发展全部是有一定客观条件。比如学生在学****农业地域形成和发展》这一章时,就能够清楚地认识到:不一样农业地域类型全部是在客观自然条件下形成,大家不能违反客观自然条件,不然难以生存。这和职场生存是一个道理,每个企业发展情况全部不一样,要学****把握客观条件,在客观条件基础上进行职业计划。
  
  事物发展是有一定客观条件,同时事物发展也全部是有一定客观规律。尊重客观规律往往是最有利于本身发展,反之,假如违反客观规律将会阻碍到自己人生目标实现。比如学生在学****大规模海水运动》这一课时,经过两个案例“郑和下西洋”和“哥伦布两次到美洲”,深刻地认识到:顺洋流航行可节省燃料,加紧速度,逆洋流航行耗时过多。这节课启发学生一定要尊重洋流规律,一定要尊重事物发展客观规律。人地协调观协调就是要学会尊重事物发展客观规律,在把握规律基础上进行部分合适改变以期达成协调,正如在选择职业时候学会尊重社会发展规律,顺应社会发展将会为自己职业生涯减轻不少阻力。
  
  可连续发展是我们一直提倡问题,自然界可连续发展使我们人类能够愈加好生活。“可连续发展”贯穿于地理教育一直,是人地协调观基础,学生经过《人类和地理环境协调发展》这一章,学****了解到“可连续发展”内涵,并将可连续发展理念融入到日常生活学****中去,使学生深入认识自己,愈加好地计划适合本身长远发展职业方向。
  二、从区域认知角度进行职业计划教育
  区域认知是地理学基础认知方法,地理是一门区域性学科,学****地理?r候要重视两点论和关键论相结合。抓住区域和整体两点,同时抓住区域这个关键,

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  • 时间2020-11-28