第七单元教案.doc

第七单元
《庄子》二则教学设计
教学目标 ：
1、了解两则寓言的寓意； 翻译、背诵课文；
2、体会课文 想像奇幻、构思巧妙的特点。
教学重点难点：两篇寓言的寓意。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、庄子与《庄子》
　　 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。
　二、整体感悟
1、结构分析
　　（1）划分本文层次，并概括大意。
　　《浑沌之死》可以分为三层
　　第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。
　　第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。
第三层（第4句）：浑沌之死。
　　（2）结构图
　　　　　　　┏ 开端：浑沌待倏、忽甚善　 　┓
　　浑沌之死　┫ 发展：倏忽为报恩，为开七 窍 ┣ 好心办坏事
　　　　　　　┗ 结局：日凿一窍，七日浑沌死 ┛
　　　　　　　┏开端 → 为王养斗鸡　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　
2、《浑沌之死》如何理解？
【明确】庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人 不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。
三、问题探究
　　１、“倏”和“ 忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理？
【明确】本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自 然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。（答案不必统一，提倡有新的见解，只要能自圆其说即可。）
四、小结（揭示强调寓意）
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。

第二课时
1、《呆若木鸡》可以分成三个部分：
　　第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。
　　第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。
第三部分（第6句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。
　　　┃　　 　 ┏ 方虚骄而恃气；犹应响影　┓
　　呆若木鸡　┫发展 → ┫ 疾视而盛气　　　┣　精神内敛　
　　　　　　　┃　　 　 ┗ 鸡虽有鸣 ，已无变 　　　 ┛
　　　　　　　┗结局 → 呆若木鸡，德全，无敢应者
　2、《呆若木鸡》如何理解？
　　【明确】庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇 视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。

　 3、 纪渻 子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
　【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
4、你知道《 庄子》中有哪些成语？
　【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
　　5、写作特点分析
（1）善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
（2）想像奇幻，构思巧妙， 文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想像大胆，妙不可言，浑然天成。
　（3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。
四、课文翻译