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小学语文“生动”课堂文化的实践策略


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　　【摘要】小学语文在小学教育教学阶段一直是一门重要的课程，也是基础课程，对学生今后学****其他课程及学生发展均有着重要意义，因而有效进行小学语文教学十分必要。在小学语文教学中，生动课堂文化的实施对于学生学****积极性及教学效果的提升比较有利，因而小学语文教师需要积极实现生动课堂文化实践。本文就小学语文“生动”课堂文化的实践策略进行分析，以更好地进行语文课堂教学。
　　【关键词】小学语文;生动课堂文化;实践策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）13-0037-02
　　【本文著录格式】“生动”课堂文化的实践策略[J].课外语文，2020，19（13）：37-38.
　　在目前小学语文课程教学中，为能够符合学生特点，满足学生需求，需要增强课堂教学的生动性，生动课堂文化的实施有利于这一目标的实现，并且对于学生语文知识水平及语文素养的提升十分有利。因此，小学语文教学应当对生动课堂文化加强重视，并且要积极选择有效策略进行生动课堂文化实践，使生动课堂文化的作用充分发挥，进而实现更理想的小学语文教学，促使小学语文教学更好发展。
　　一、小学语文“生动”课堂文化概述
　　所谓“生动”课堂文化就是通过多种不同方式及方法的应用，形成良好的课堂教学氛围，使课堂教学的生动性及趣味性能够增强，从而实现小学语文课堂的更理想教学，因而“生动”课堂文化的构建十分必要。尤其是对于小学阶段学生而言，由于其好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣，并且注意力很难长时间集中，而“生动”课题文化构建能够使学生的好奇心得到满足，在实际教学中可不断融入新鲜事物，有利于学生学****兴趣的提升，可增强学生的注意力，因而具有重要意义。但是，小学语文“生动”课堂的构建需要从多个方面入手，通过各种方式及途径才能够促使这一目标的实现，作为小学语文教师需要在这一方面加强投入力度，以更快实现教学目标。
　　二、小学语文“生动”课堂文化实践的影响因素
　　（一）小学语文教学中课程氛围比较沉闷
　　在当前小学语文课程教学中，存在的一个首要问题就是课堂教学氛围比较沉闷，这对于课堂教学的生动性及学生兴趣会产生直接影响。在实际教学过程中，由于很多教师仍旧选择传统的教学方式，也就是教师在课堂上进行讲解，学生听讲，整个课堂教学中并无学生参与其中，学生的获取性比较差，课堂教学氛围比较沉闷。另外，很多教师在开展课堂教学中往往保持比较严肃的态度，这样也就导致学生比较严肃，并且存在一定的畏惧感，这种教学形态对于课堂教学氛围的活跃十分不利，很难使课堂教学的活跃度提升，不利于课堂教学效果的有效提升。
　　（二）小学语文课堂教学内容不合理
　　在小学语文课堂教学中，对于“生动”课堂文化的实践，另外一项重要的影响因素就是教学内容缺乏合理性。在小学语文课堂教学活