四年级数学下册小数的意义教案沪教版.docx

小数的意义教学目标【知识与技能】•借助分数与小数的联系来理解小数的意义。•使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率.【过程与方法】•培养学生的观察、分析、推理能力.•培养学生总结、概括的能力。【情感、态度与价值观】引导学生积极参与探索、思考的过程。教学重点及难点:1•使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。2•使学生明确小数表示的是分母是 10,100,1000,……的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率。教学用具准备:教学平台、多媒体课件、米尺。教学过程设计:一、,你还想知道有关小数的哪些知识?(教师可以根据学生的回答, 有选择的进行板书:小数的意义,产生,与整数、分数的关系等)小数有很多的奥秘,今天,我们就一起来研究小数的意义。2•复****旧知。在研究小数的意义之前,我们必须要把它的好朋友分数理解透彻,你们能接受挑战吗?(1)用分数表示涂色部分分数)分数(分数( )分数()(2)比较大小7973263574290 OO10101001001000**********OO1010100**********(3)加减运算说一说每个分数表示的意义3524529412+= +=100100100010006932291134-= -= 100**********【通过复****分数的有关知识,为学****小数的意义做好充分的知识准备,起到铺垫新知的作用。】二、。(1)教师岀示一把米尺:把 )(1分米—?写成小数是多少呢?(米10份,每份是多少?米是由哪个分数得来的?))分米呢?(7_10(2)请同学们观察这一组数,你发现什么?教师引导:小数点后面有几位数? 、?这两个分数的分母是多少?它们的计数单位是多少?(3)独立完成并校对。■ c111111|11**********To10ToTo花To花10从而使学生初步理解小数的产生,】再抽象到数射【借助学生熟悉的米尺引入分数与小数的联系,线上进一步理解小数的意义,符合学生的认知规律。2•认识两位小数。(1)把1平均分成100份,每份是多少?你能运用学****一位小数的方法、自己研究岀新的小数吗?教师出示媒体:100100100710010021D06Too_8iuo丄lo①学生自主研究,教师参与到学生的研究中②学生汇报研究的成果:、分母是100的分数可以写成二位师:你发现了什么?(这是二位小数、计数单位是小数…… )教师小结。。师;你能继续研究岀其他的小数吗?教师出示媒体:1Ml11T1111**********QQ0iooo10001000iooQiooo10001000iooo100学生自主研究后汇报交流:分母是 1000的分数可以写成三位小数,计数单位是 4•抽象概括小数的意义。讨论:?小数的计数单位有哪些?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?归纳:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示, ,,,…都是小数的计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率是 10。【通过让学生自主研究两位小数和三位小数, 再抽象概括岀小数的