北京教改核心是把学生放在中间.doc

北京教改核心是把学生放在中间都说学生是课堂的主人,那么老师不重要了吗?学生喜欢看手机,网上查到的东西比老师讲得还丰富,老师要怎么办?如果左右不了家长,老师怎么办?这个时代里,老师最应该最的是什么?近日召开的首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛上,北京市委常委、教工委书记苟仲文讲述了自己的一些思考:学生应该成课堂的主人……我个人认为老师也没有那么累,你不要批那么多的作业了,不要做那么多的PPT,不要去替学生家长做学生家长该做的事情,你就想怎么构建好这个生态课堂,尊重学生,我觉得能够起到事半功倍的作用。以学生为主体,不是教师不重要,而是教师要随着社会变、学生变看了清华附小百年史剧《***开》的剧目,我有几个体会,最主要的体会就是在把学生推到最重要的位置,这个是以学生为本,不是教师不重要,是教师要随着社会变,随着学生变。北京的教改,我觉得我们的核心也就是把学生放到正中间。教育各界应该认真对待这样一件事:读懂学生。作为老师,要首先考虑学生的天性、乐趣、独立性、人格今天我们要认识儿童是社会中的一个人,自诞生起,就是一个社会人,他的人格是有独立性的。我不时接到一些家长抱怨,说老师怎么对待他的孩子了,他觉得非常不高兴。而老师也不高兴,老师说我是为孩子好,对他要求多了一点,或者说我拍了拍他脑子和屁股。实际上现在不是这样的。为什么?就是老师和学生之间这种平等我们忽视了,这是社会进步的一种表现,但是我们无视了。另外还有我认为儿童有一个童年的价值,他有他童年自己的一种所求、所想、所要。我记得我们小的时候,就比现在的孩子要自由,要欢乐,每天上了课以后,会玩到八九点钟。现在的孩子,老师盯着做作业,还没有回家就已经通过微信,告诉让家长帮着做什么内容。孩子还没有进门,家长已经知道要压着孩子做什么了。家长再给孩子给予很多更高的期望,这个孩子的天性、乐趣、个人独立的空间就没有了。我认为,我们管不了家长,但是我们作为老师,应该首先考虑学生的这种独立性和人格的尊重。不能要求小学一年级的孩子把小学六年级的事情都干了我们现在存在的问题就是把所有的学生都当同样,一个模子。另外现在存在的问题,忽视学生的阶段性,社会上有一种观念每一个家长们都比较遵从的,就是不要输在起跑线上,所以不管自己的孩子什么样的,都希望他们在小学一年级能够把小学六年级的事情都干了,然后就是学校入学测验家长不停地带孩子向各种补****班。中间最大的问题忽视了每一个学生是不一样的,而且他们的身心发展是不一样的,也就是阶段性。其次要面向不同的学生进行施教,现在的学生都是不一样的。哪个孩子聪明哪个孩子不聪明,哪个孩子学得多、哪个孩子学得少,我觉得不能用这样的观点、尺度去表达。一张卷子有的学生答得好,那只是在这一张卷子上答得好,并不是说他就比别的学生,特别是儿童优秀。总说我们为什么出不了诺贝尔奖,总说为什么中国的孩子学得很好,到了美国也学得很好,但是好像创造力很差。因素很多,但有一点我们应该反思一下,我们是不是在他们很小的时候,保护了他们这种创造的天性?老师怎么教,学生就怎么做。但我们教给孩子的,主要就是别人已经会的东西,这个世界是存在的东西了,答案也是固定的东西了。我们能不能让孩子自己寻找答案?把孩子的答案当做正确答案来对待呢?即便他答得错了,但是只要是他脑子里面答出来的,我认为就是正确的。要引导学生在手机上查你讲得对不对我们以前都