教育心理学重难点分析.docx

教育心理学重难点分析.docx(一) 教育心理学的研究对彖教冇心理学是从教冇科学与心理科学屮分化出来的二级学科,它的主要对象是教育系统中学生的学****及其规律的应用,具体包括:学****心理、教学心理、学生心理、教师心理;(二) 教育心理学的研究任务教冇心理学的产工是心理学与教育学发展的需要,它的主要功能是进行教育理论的探索和教学实践的指导。作为心理学科——研究、揭示教冇系统屮学生的性质、特点及类型以及各种学****的过程及条件,使心理学在教育领域纵深发展作为教育学科——研究如何应用学生学****的规律去设计、改革、优化教育模式,以提高教育水平,加速人才培养(三) 教育心理学的发展历史1)教育心理学的起源孔子的教育思想:学而时****Z、不亦乐乎;学而不思则罔,思而不学则殆柏拉图的思想:知识即回忆亚里士多徳:记忆三定律(相似律、相对律、邻近律)洛克:门板说2)教育心理学的发展过稈(I)独立学科的初创时期(20世纪20年代以前)1903年,美国心理学家桑代克出版《教育心理学》西方第一本以教心命名的专著,这时期形成了学****理论两大流派:行为主义、格式塔学派(2)发展时期(20世纪20年代-20世纪50年代末)行为主义学****理论占据主导地位,其中杜威的实用主义为基础的“从做中学”的思想;以及维果斯基是这时期的代表人物;(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代)西方教疗心理重视为学校教育服务,认知学****理论发展并兴盛,发展出认知结构理论和信息加工理论,人本主义思潮出现;布鲁纳,奥苏贝尔是这时期的代表人物;(4)深化拓展时期(20世纪80年代以后)教冇心理体系发展越发完善,研究越发深入,视角越发综合,建构主义作为人质学****理论的心发展影响很大;3)教育心理学的研究趋势在学****观上重视学****者的主体性在研究领域上U益纵深发展在研究方法上呈现多元化研究国际化、(一)学****的含义与作用1)学****的含义:学****是由于经验引起的思维或行为的比较持久的改变;其中,需要明确的几点:(1)学****是人和动物所共同拥有的普遍现象;(2) 学****是有机体后天****得行为经验的过程;(3) 学****过后将引起行为的变化,但不一定马上发生;(4) 不能认为任何行为的改变都是由学****引起的;2)学****的作用:(1)学****是有机体与环境取得平衡的条件,(2)学****可以促进成熟和心理发展;行为的先天成分及成熟在个体生活中的作用行为的后天成分在个体生活中的作用最低级的动物生命形式(原生动物)最高级的动物生命形式(人)学****的分类1) 学****主体分类:分为,人类的学****动物的学****机器的学****2) 加涅的学****水平分类:信号学****学****对于某种信号作出特定反应,也即经典条件反射刺激一反应学****操作性条件作用连锁学****一系列刺激一反应的联合言语联想学****以语言为单位的连锁学****辨别学****识别笛种刺激特征的异同并作出相应的反应概念学****对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反应规则学****了解概念Z间关系,学****概念间的联合解决问题学****在各种条件下应用规则或规则组合去解决问题后来又分为:将①为合并为连锁学****因此,分类成为:连锁学****辨别的学****具体概念的学****定义概念的学****规则的学****解决问题的学****3) 奥苏贝尔的学****性质分类:奥苏泊尔根据两个互相独立的维度对认知领域的学****进行了分类学****进行的方式:接受的——发现的学****材料与学****者原冇知识的关系:机械的一意义的4) 学****结果的分类:(1) 加涅的学****结果分类言语信息的学****运动技能的学****智慧技能的学****认知策略的学****态度的学****2) 我国的学****结果分类(冯忠良)知识学****技能学****心智技能,操作技能)、社会规范的学****三)学****与心理发展的关系1)学****与个体心理发展学****与个体心理发展存在肴辩证的关系,相互制约又相互促进,一方面个体的心理发展制约着学****另一方面学****又促进个体心理的发展;(1)学****对个体心理发展的依存性学****就是心理结构的建构过程,是通过同化与顺应作用,将丄体新获得的经验与原有经验结相整合而实现的,因此,为了进行有效的学****个体原有心理结构中需要具有适当的的知识,技能和一定的学****动机,即学****依赖于个体心理发展的己有水平;但这只是一方血,更重要的是,个体的心理发展必须通过学****才能实现;(2)学****对个体心理发展的促进作用从个体一生的发展来看,其心理的发展部是在不断的学****过稈屮得以实现的,学****是个体心理发展的最直接的决定因索;2)学****准备与发展性教学学****准备与发展性教学实际上探讨的是个体发展与教冇Z间的关系,两者存在着辩证的关系,一方面,个体的身心发展水平和特点是教育的起点与依据,是教育的前提,另一方面,个体的身心发展依赖于教育,是教育的结果与产物;(1) 学****准备:教冇应当考虑到个体原有的身心发展水平,关注个体在进行某种新的学****前的准备状态