《时代广场蟋蟀》教学设计和反思.doc

《时代广场的蟋蟀》教学设计与反思课题:《时代广场的蟋蟀》推荐课科目:语文教学对象:四年级学生课时:一课时提供者:陈荷琴单位:临海市杜桥镇市场小学一、教学内容分析这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声,它被一个地铁站报刊亭的主人收养,并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客,很快便成了走红的地铁歌唱家,但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。二、教学目标让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识,喜欢上这本书,并知道什么样的书是好书,该怎样挑选好书,能向同学推荐自己喜欢的书。三、学****者特征分析四年级的学生,已经储备了一定的阅读量,也具备了一定的阅读能力,大部分学生都有阅读课外书的兴趣。但是,在日常的观察和读书会的交流中,我发现他们阅读的广度和深度都有待于提高,阅读比较随性,良好的阅读****惯也有待培养。出于这些考虑,这节阅读推荐课应运而生了。四、教学策略选择与设计1、解读封面信息。从说、读关于书的名言,到“国际安徒生奖”,再到“纽伯瑞儿童文学奖”,很自然地引出了1961年获得“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的《时代广场的蟋蟀》;被评为“20世纪全球五十本最佳童书之一”,再被我国的春雷出版社列入“国际大奖小说”加以推广,最后看插图,初识人物,联系书名猜主角,无可非议,是小蟋蟀——柴斯特。2、围绕“友情”拉出一条线。我先利用课件,出示两个片段,认识一下小蟋蟀:刚到时代广场的柴斯特是“灰头土脸”、“可怜巴巴”的,成名后的他却是“万众瞩目”、“光彩照人”的。他为什么会有这么大的改变呢?原因有很多,但有一条是非常重要的,那就是他和塔克老鼠与亨利猫的真挚友情!接着出示塔克睡在钱上的一个片段,通过阅读,感知这是一只酷爱金钱、嗜钱如命的老鼠。后话锋一转:然而就是这样一只酷爱金钱、嗜钱如命的老鼠,却拿出了他一生的积蓄来帮助朋友摆脱困境。这又是怎么回事呢?这样,就自然而然地把学生引到阅读第八章《塔克一生的积蓄》中去。阅读文本这条线总算是拉出来了。五、教学重点及难点1、通过认识封面和目录,了解这本书的相关信息,喜欢上这本书,并授予挑选好书的方法。2、初步感悟柴斯特与亨利、塔克、玛利欧之间的深厚感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、出示关于书的名言。高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚说:“书是全世界的营养品。”托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。”2、师:是的,书对于我们人类真是太重要了,尤其是对于成长中的我们就更为重要了。齐读名言。个别学生发言,说说关于书与读书的名言。积累关于书与读书的名言的同时,懂得书与读书的重要性。二、识封面1、了解荣誉师:为了鼓励作家为孩子们创作优秀作品,有关机构特别设立了一些奖项,出示:(1)国际安徒生奖——这是儿童文学的最高奖项。(2)纽伯瑞儿童文学奖——这是一个美国的童书大奖,它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。师过渡:能够获得这等大奖的书,那肯定是非常的——(生接)2、知书名这节课,我们就来认识这本在1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的书,书名叫——(生接)它的作者是——(生接)《时代广场的蟋蟀》写于上个世纪60年代,感动了全世界,受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之作,1961年获得纽伯瑞儿童文学奖后,至今还广受全世界儿童的喜爱,成为学生边看大屏幕,边听老师介绍,接读部分信息。学生观察封面,获取相关信息,说一说自己的猜想。“授人以鱼,不如授之以鱼。”在此,教给学生选择书籍的第一个方法:从封面获取书籍的相关信息。“20世纪全球五十本最佳童书之一”,又被我国的春蕾出版社列入“国际大奖小说系列”。3、看插图(1)过渡:群书中,当视线移过这本书的封面的一刹那,我就被它的这些荣誉震慑住了,同学们,这个封面中,吸引你的还有什么?(2)这三只可爱的小动物,就是故事中三个重要的角色:亨利猫、塔克老鼠和柴斯特蟋蟀。联系书名,你认为小说中的主角会是谁?(3)是的,这只小小的蟋蟀才是主角,本书就讲述了它在世界上最繁华最喧嚣的纽约时代广场的那一番奇遇。4、小结:通过看封面(板书:看封面),我们已经了解到了关于这本书的不少信息。三、看目录学生快速读“目录”,想一想:你又发现了什么?旨在让学生关注目录,对书籍的内容有一番初步的认知,在猜想中产生阅读期待。1、过渡:让我们再翻到书的另一个重要组成部分——目录,快速地读一读,想一想:你又发现了什么?2、生说后,师概括:本书共分成15章,其中以人名为题的特别多,数一数有几个?出示7个以人名为题的章节,猜一猜:他们之间可能是什么关系?个别学生反馈自己的发现。四人一小组,猜一猜:他们之间可