《弟子规》120课教学设计.doc

《弟子规》第一课教学设计一、教材分析《弟子规》是圣人孔子的教诲,是对做人道德和人们日常行为规范的总结,里面包含待人处事的道理和具体的方法。良好的生活****惯,是优良性格养成的起点。“少年若天性****惯成自然”,“播下行为的种子,就收获****惯;播下****惯的种子,便收获性格;播下性格的种子,便收获命运。”一个人有道德才能高尚,有教养才能文明,有礼貌才能成功。所以,人一生最重要的是要懂得如何做人;不会做人,这一生也休想有很好的成就。做人最主要的根本,从孝悌来入门。《弟子规》这一本书,可以说完全融入儒家经典的精华。然而第一章总叙述却又是整本书内容的概括,起一个统领全书的作用。这一章教导所有学生、弟子,应该要如何尽到一个人的本分。后头展开来看,完完全全都是教我们如何落实。我们明白《弟子规》的纲领之后,我们也要深入它的义理所在,能完全明了它的内容义理所在,我们才有办法去落实。二、,并能熟读成诵;“伟大的教育家孔子”来了解“大圣人”孔子;《弟子规》,演译《弟子规》,领悟《弟子规》《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感三、《弟子规》这本书的内涵,知道做人的基本道理,结合书中的故事了解“大圣人”---孔子。,同桌拍手读、男女生对读、表演读、演唱读,让学生充分多读,使其达到熟读成诵的效果,最主要的是让学生喜欢上读《弟子规》。四、教学流程(一)、音乐导入,设疑引出孔子播放《弟子规》演唱版,激发学生学****弟子规的兴趣。提问:大家喜欢听吗?想不想和里面的小朋友一起学着唱唱?那好,请同学们拿出《弟子规》这本书,知道这本书里面的教诲都是谁说的吗?(出示孔子画像),老师利用讲故事的形式讲述书本第3页的《伟大的教育家孔子》。猜猜"弟子规"是讲什么的呢?(二)、自由诵读、整体感悟。1、读一读,想一想,《弟子规》主要的内容有哪些?是什么意思?(板书:孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。)2、原文是怎样介绍这些内容的?了解先后次序;3、同桌拍手读、男女生对读、演唱读、表演读;4、提示:在这些内容中,作者为什么把"学文"放在后面呢?难道学****文化知识不重要吗?(三)、交流方法展示成果。1、同学们喜欢用哪种方法学****弟子规》?2、请自由组合,一起商量商量,准备表演。3、学生交流、准备。4、请学生用自己喜欢的方式演绎弟子规。5、小结:我们班同学真是多才多艺,学****方法很巧妙,很有趣。希望同学们在今后的学****中,也能用上这些有趣的方法,还可以创造更多的新方法,使我们的学****更加有趣。同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》,有什么感想和启发吗?(四)、拓展深化认识。1、老师介绍:古代的"忠""孝""仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。课件显示:羊有跪乳之恩,鸭有反哺之情,孝也!蜜蜂职责分明,大雁飞行有序,礼也!鸡非定时不鸣,燕飞春社不至,信也!鹿得草而寻群,蚁得食而报众,义也!蜘蛛结网而食,鹦鹉学舌而语,智也!诸物本无知,却具天性美德,人为万物之灵,立身处世,岂肯愧对于物?2、最后老师给大家一些寄语:(课件显示)忠心献给祖国,孝心献给父母,爱心献给社会,诚心献给伙伴,上进心留给自己。(五)、总结同学们,中国古代的经典文化,经历历史风雨的洗礼,仍然流传至今,必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中,多接触一些古诗文,并且做到学以致用、古为今用。那样,不仅会获得无穷的乐趣,积淀深厚的文化底蕴,而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。"五、板书设计弟子规总叙孝、涕、谨、信、爱、仁、学文《弟子规》第2课教学设计教材分析《弟子规》第一章《如则孝》从许多细节对孝敬父母作了详细要求。“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒。父母教须敬听;父母责,须顺承。”这一课从言语态度方面作了一些规定。注音版的韵文为认字不多的一年级同学提供了方便,准确明了的译文为理解能力不高的小朋友的自学这哦了铺垫,生活化的拓展让学生觉得古文不古,生动形象的故事为学生碱性弟子规树立了榜样,体现了《弟子规》知行统一的思想。,真心接触:“阅读是学生的个性化行为,不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。,引导想象:“凡物各自有根本,风云万变不离宗。”以读为本”的理念,上承传统教育之优秀经验,下接现代教学理论的“活水”,采用各种形式的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。,学科融合:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”《弟子规》课程的课堂