《动物儿歌》教案.docx

《动物儿歌》课堂实录【教学目标】 “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛、迷、造、食、粮、网”等生字,会写“迷、运”2个字。 、流利地朗读并背诵儿歌。 ,感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。 :蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜,并照样子说。【教学重点】了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法;背诵课文,积累词语。【教学难点】了解虫字旁汉字的特点,感知形声字的构字方法;背诵课文,写好生字。【教学过程】一、导入,结合图片和生活说说夏天的小动物师:春天过去了,夏天来了。让我们一起走进夏天吧。(课件出示课文插图)在这美丽的季节里,有哪些小动物呀?请你们仔细观察图画,小动物在做什么呢? 生:蜻蜓在空中飞呢。师:你不仅说出了小动物的名字,还说出了它在哪里干什么,观察得真仔细! 生:蝴蝶在跳舞。师:你能说说蝴蝶在哪里跳舞吗? 生:(看着图画想了一会儿)蝴蝶在花丛里跳舞。师:真棒! 生:蝌蚪在水里游来游去。师:你也说得很完整! 师:平时你们见过这些小动物吗?在哪里见过它们? 生:我在树上见过蜘蛛,就是树叶中间有蜘蛛网,上面有蜘蛛。师:你们真会观察! 二、初读儿歌,识记形声字 ,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你的同桌也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的字你可以问问他。(生读课文并画出小动物的名字,不认识的字同桌之间互相学****师:你都画出了哪些词? 生:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。师:谁和他画得一样?(生举手示意) 师:让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧! (师课件出示动物图片和词语,生齐读:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。) :小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?(课件出示图画、拼音、词语)谁能带着大家读读这些词?(一生领读,其他学生跟读。) 师:没有图片和拼音的帮助,你还能读出它们的名字吗?(去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音,生自由朗读词语。) (生齐读) (1)引导发现形旁。师:(展示的小动物名字)小朋友们,仔细观察这些字,你发现了什么? 生:都有虫字旁。(2)引导发现声旁。师:(出示自制生字卡片“蚂”)这个字念什么?生:mǎ。师:(把卡片对折,露出“马”字)这个字又读什么?生:mǎ。师:读到这儿,你又发现了什么? 生:它们的读音一样。师:蚂蚁的蚂,去掉虫字旁念mǎ,加上虫字旁也念mǎ。(说明的时候对折卡片,以便学生更直观地理解。) 师:像这样在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示字的读音,这样的字叫形声字。生:形声字。师:在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信?咱们马上就来证明一下。(课件出示:蜈蚣蚜虫蝈蝈蚊子) (生自由朗读) 师:会读的小朋友带我们读。(生轮流每人带读一个词语。有一生“蝈蝈”读成了二声,轻声也没有读出来,师正音带读。) 生:去掉虫字旁念guó,加上去为什么念guō呢? 师:你的问题提得很好!你真是个会思考的孩子!小朋友们,有些形声字加上偏旁后读音不变,有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢?三、诵读儿歌,随文识字 “迷、造、粮、食、网”师:读完的小朋友请坐端正。这些词语你们认识吗?(课件出示词语:捉迷藏运食粮结网忙造宫殿)加点的字是这节课要认的生字,你有什么好办法记住它们? 生:“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。师:你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个词。(生领读词语:造宫殿。师相机课件出示“蚯蚓在土里松土”的图片。) 师:看,蚯蚓在泥土里钻来钻去,就像是在土里——生:造宫殿。师:这里还有一个带走之儿的生字,它是谁呀? 生:捉迷藏的“迷”。师:我们给它找个朋友吧!生:迷路。生:入迷。生:迷宫。师:小朋友平时积累的词语还真不少呢! 师:现在来说说其他生字吧! 师:大家看看这两个字“食”和“粮”,有什么共同特点? 生:“食”是人字头,“粮”是米字旁,拿掉偏旁后的字很像。师:你有一双会发现的小眼睛!瞧,(板书两个“良”)这个字念liáng,(在一个“良”字旁加上米字旁),还念liáng,(在另一个“良”字上板书人字头,并把“良”的最后一笔捺改为点)加了人字头念shí。(一生轻轻地说:粮食。) 师:你说得对!这两个字在一起可以组成词语“粮食”。(生轻轻跟读:粮食。)“运食粮”就是运粮食的意思,为了让儿歌读起来更有味道,这里写作“运食粮”。你带大家读这个词语——运食粮。(生读) 师:再来看看“网”字,见过网吗?你知道什么网? 生:渔网、蜘蛛网、电网、球网……师:(课件出示:渔网蜘蛛网)我们一起读这两个词语。(生齐读) 师:老师还给大家带来一张网的图片