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网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】本文主要以网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析为重点进行阐述,结合当下小学语文中高年级实际阅读情况为依据,深入说明并探讨网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读有效措施,旨在为相关研究提供参考资料。【关键词】网络环境;小学语文;中高年级;课内扩展;阅读教学【中图分类号】G623【文献标识码】A 一、网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读现状小学语文中高年级的课内扩展阅读借助网络环境开展的优势。在课堂教学中,教师要全方位利用网络环境存在的优势,在扩展阅读的基础上帮助学生掌握文本的重点知识和难点知识。学生阅读技能存在个性化差异,并且阅读的速度以及阅读量,对文本的理解程度也存在不同,若教师提供文本阅读的内容比较浅显,在一定程度上会使阅读水平高的学生好奇心不能完全被激发,逐步淡化学生阅读兴趣,甚至影响扩展阅读价值的发挥。与此同时,若教师将每一节课程中的阅读扩展资料进行印刷,保证每一名学生手中有一份资料,也存在一定难度。怎样寻找平衡点,确保阅读扩展材料可以适应不同学****水平学生的现有知识储备量,完成重点和难点知识的突破,成为教师要重点思考的问题。网络环境下,教师应结合相应的阅读问题,在网页中设置多篇文本,且文本的内容以及篇幅存在阶段性,给予学生独自选择的机会。除此之外,网络环境可以带给学生不同的阅读体验,教师结合教学需求自主完善阅读资源,就不会出现资源浪费的现象。所以网络环境下,小学语文教师可以整合阅读扩展资源,便于阅读教学目标的完成,培养学生良好的阅读****惯。小学语文中高年级的课内扩展阅读存在的不足。其一,缺少对课内扩展阅读的认知。结合网络环境下语文中高年级的阅读扩展现象,课内阅读概念尚未明确,换言之,阅读教学中没有显著呈现课内扩展阅读的价值。即便目前语文中高年级教材使用的文本相对优秀,且存在较强的代表性,但是文本存在较强的阶段性,在很大程度上无法适应教学需求。加之教师总是选取大同小异的教学方式给学生介绍知识点,以致课堂教学缺少生机和活力,呈现呆板性和机械性。教师没有时刻关注学生学****水平,仅仅关注教学任务的完成,淡化学生主体地位,导致学生被动地学****其二,课内阅读教学内容安排不够科学。诸多的小学语文课堂中,教师给予课内扩展阅读内容的教学安排不够科学,一些教师觉得阅读内容和学****的知识存在关联即可,广泛进行课内扩展阅读不容易获得优质的阅读成效,不仅会降低学生阅读效率,还会制约学生思维能力的发展。二、网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读有效措施(一)精心选择网络阅读资源在选择网络阅读资源期间要保证教学环节的紧凑,保证教学环节足够有效。补充阅读内容之后,给予课堂进行留白处理,引导学生细心阅读,了解文本中心思想和创作的情感,强化好词好句的巩固。需要注意的是,中高年级的学生具备一定阅读功底,教师要组织学生基于文本的主题和结构以及表达方式加以研究,吸取文本的创作风格,转变成小学生自身的文学韵味。比如人教版《匆匆》的教授,教师利用网络收集《春》或者《荷塘月色》的部分片段,组织学生在文本中遨游,全方位体会散文的创作特征,深层

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  • 时间2020-10-01