让小学数学课堂因说理而精彩.doc

让小学数学课堂因说理而精彩该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:“说理教学”是一种重要的启发式教学手段,不仅可以有效地发挥学生在教学中的主体性,还是引导学生进行深度学****的重要途径。课堂教学只有40分钟,很多教师为了向学生传输更多的知识,推进课堂整体进度,留给学生发言的机会少之又少。学生虽然掌握了基本的数学知识,但是却不明白其中的道理,也就无法感受到数学因说清道理而精彩的一面。关键词:小学数学;说理;策略说理课堂是在学生已有认知的基础之上,通过唤醒学生已有的认知经验,创设富有张力的问题情境,并在老师的启发下,引导学生自主地说理、辩理,激发学生对知识的深入思考,理解数学知识的本质,促进学生综合素养的提升。这是新课程改革的要求,也是数学新课程标准的要求。作为小学数学教师,应当积极关注学生说理的条理性、逻辑性,培养学生的数学语言表达能力,让小学数学课堂因说理而精彩。一、构建说理数学课堂的目的与要求数学说理课堂构建的主要目标就是通过小学数学课堂教学对学生进行语言训练,从而进一步巩固和深化课堂所学知识,促进学生数学逻辑思维能力的发展,开发学生的智力,激发学生的创新意识。数学说理课堂首先要遵循启发式的教学原则,从调动学生的数学说理表达兴趣入手,激发学生数学学****的主观能动性,使学生能够在课堂学****的过程中自主地进行表达。其次,学生在进行说理表达时,要做到条理清晰,口、脑并用,逐渐增强自己的语感,提升自身的数学语言表达能力和实践能力。此外,对于不同学****层次的学生,教师要制定不同的学****与发展目标。数学成绩较好的学生,在说理时要做到准确、完整;中等生要能够在老师的协助和引导下完成说理的过程;而对于数学学****基础较差的学生,则要求他们注重对数学基础知识的掌握,能够在运算的基础上进行简单的说理和判断。二、数学说理训练所需语言材料数学说理训练包含丰富的内容,凡是可以启发、拓展学生数学思维的材料,都可以是学生说理语言训练的内容。作为小学数学教师,要根据教学内容和教学目标,选择一些典型、适合的数学材料对学生展开说理训练,以达到帮助学生更好地深化理解知识,熟练掌握相关技能的目的。 ,是一种规律性、科学性的思维表达方式。数学概念中各定理、法则、公式、性质等都是通过精确、简练、科学的数学语言表述出来的。运用说理的课堂教学方式,可以将有关数学概念的内涵和外延都充分地表达出来,从而帮助学生进一步深化对概念的理解,并认识到数学概念之间存在的密切关系。比如在学****人教版五年级下册“长方体的认识”相关内容时,关于长方体的一些基本概念,可以引导学生从不同的角度进行语言表述,比如长方体的一些共性:相对的面完全相等、相对的棱长度相等,6个长方形(特殊情况下有两个相对的为正方形)围成的立体图形。通过对长方体概念中这些关键信息的描述,可以使学生对长方体的认识更加深刻。因为概念不仅是推理与判断的要素,也是逻辑思维中最基本思维形式的具体体现。所以,教师在进行概念教学的过程中,要引导学生将抽象的概念形象化、具体化,由感性认识上升到理性认识。 ,虽