浅谈小学英语小组合作学习与评价.doc

浅谈小学英语小组合作学****与评价该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:合作学****是当今课程教育改革的一个基本点,它的重要性越来越被广大教师所认同,但课堂实践中存在着许多问题,需要每个教师积极探索解决。就合作学****从英语课堂教学中出现的问题、思考、过程中的评价几个方面来探究如何有效合作学****优化课堂教学。关键词:合作学****问题思考;过程评价英语教学是互动学****的过程,这个过程要求给学生充分的口语交际的实践机会。课程标准认为,利用多种形式的合作学****活动,可以促进学生之间互相帮助,互相学****培养集体荣誉感,养成团队合作精神。而且,通过活动,学生要敢于合作,乐于合作,勤于合作,发现自己的长处和不足,养成和谐向上的品质。现在,合作学****已经蔚然成风,也取得了较好的教学效果。一、合作学****过程中存在的一些问题合作学****在教学实践中广泛运用,其在课堂高效、方法改进等方面的作用是显著的,但在运用过程中难免出现许多问题。合作学****过程中,由于对活动各环节缺乏有效的把控,小组成员围坐在一起导致交流讨论变成“满堂哄”。设计的讨论问题缺乏合作的合理性,要么问题的答案显而易见没有讨论的必要,要么问题繁杂学生无处下手。小组成员参与度不均匀也使合作学****探究交流优势互补、集思广益的功能得不到发挥,合作学****重形式轻实效。二、关于合作学****的几点思考新课改使广大教师的教学观念得以明显转变,教学方法也有了较大的改进,积极探索“自主、合作、探究”的教学方法,特别是把合作学****作为推进高效课堂的着力点。 ,使得每个小组成员间有着相互依赖的关系,才能凝聚他们合作交流的动力,即把全班分成几个组,小组成员捆绑在一起进行合作学****如,在记忆单词教学中,老师为学生创设了一个合作学****的情境,每个小组十个学生进行单词接龙,谁错了就重新开始,先结束的小组为获胜者,最后给获胜组的每个成员奖励一枚奖章。全班学生都非常兴奋活跃,合作学****的希望之火瞬间点燃。 :为了得出一个探究性的结论,需要小组成员分工,承担不同的职责才能完成的任务;需要每个学生在独立学****的基础上,对得到的繁杂信息进行归纳综合的学****任务;为了达到团体目标——小组中每个成员都能够完成的特定学****任务;在特定的情境中,需要通过学生的互动,相互协作、配合,获得知识、方法與过程、情感态度和价值观的学****任务。教师要依据学生年龄的差异,选取他们兴趣浓、探究欲望强的学****内容,呈现问题的方式应该尽可能充满趣味性、科学性。 《义务教育英语课程标准》从语言表达和情感态度方面提出了明确的课程学****目标:能正确做出英语口语发出的指令反应;能吟唱常见的一些简单英语歌曲;能用英语讲述情节简单的小故事、表演常用的情节对话;能在日常生活中进行简单的英语口语交际;勇于参与,积极沟通,踊跃合作,力克困难,有质量地完成课程学****任务。为了较好地完成英语课程学****任务,创设课堂环境,进行合作学****是最有效的方法,使学生在合作中积极思考,提高自己。三、关注合作学****过程中的评价实践证明,小组合作是非常有效的一种学****方式。学生通过密切的配合,发挥了个体的特长,获得了很多有用的信息,增长了很多的见识,也积累了一定的经验。在这个过程中,及时有效的激励评价对提高小组合作学****效果是非常重要的。合理的评价,能够极大地激发每个成员的学****潜力,使个人目标和共同目标和谐统一,从而建立起个体的努力和组内成员之间合作互动的约束和激励机制。 (1)目标达成。小组能否及时、高效率地完成课程设置的学****目标,以及老师布置的任务,是评价小组合作学****效果的重要指标之一。(2)成绩提高。学****就是一个成绩提高过程,如果没有提高则是无效的学****小组的整体水平的提高是很重要的评价标准,小组整体提高得快,则成员水平进步明显。(3)合作是否和谐。小组合作,最忌讳各自单干,缺乏合作意识和精神态度,即便完成了学****任务,但对培养合作精神的毫无意义。(4)团结协作。小组合作需要的是团结精神。为了完成一个共同的任务而团结一致,齐心合作,才能体现合作的巨大作用。(5)思维创新。众人拾柴火焰高,集体的智慧是激发创新的巨大源泉。小组把大家的智慧凝聚在一起,一定会创造新的奇迹。 (1)教师评价。每堂课,教学任务完成之后,科任教师就要及时进行评价,对每个小组的预****交流、合作、探究、展示、达标,以及分工、纪律等学****情况进行全面量化考核。(2)学生个体评价。学生评价包括自评、组评、班评,一般分别由学生自我、小组长、班干部