浅谈五年制高职数学阅读能力的培养.doc

浅谈五年制高职数学阅读能力的培养该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[摘要]数学是一门既美又真的科学,也是一种文化,更是一种语言。数学语言不同于语文语言,语文语言是生动的、美丽的,而数学是严谨、慎重的,必须要经得起推敲和反复验证。苏联教育学家斯托利亚尔说过:“数学教学也是数学语言的教学。”而语言的学****是离不开阅读的。所以,在数学的学****中,数学阅读能力的培养对学生学好数学有着重要的指导意义。[关键词]数学语言;数学阅读;培养;阅读能力[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2019)33-0216-02 所谓数学阅读,是指学生在已有的知识经验基础上,通过数学材料的阅读来建构数学模型,通过阅读获取一定信息,汲取一些知识,从而来发展他的数学思维,这也是学生学****数学语言的重要途径。对于五年制高职学生来说,学****数学语言能力相对高中生来说要偏低一点,在课堂上对数学语言信息感知比较差,思维转换也比较慢,长久下去就会导致数学理解能力下降。而通过数学阅读能促进学生数学语言水平的提高和认知水平的发展,也能提高学生的探究能力和自学能力,更能增强学生的思维敏捷程度和细心程度,对学生的全面发展带来许多有利影响。所以,作为一名数学老师有必要高度重视对学生数学阅读能力的培养。以下是我个人的一点想法和心得。一、渗透数学文化,树立优秀榜样,培养阅读能力“数学作为一种文化,在过去和现在都在很大程度上促进了人类的思想解放,如果没有现代的数学就不会有现代的文化,没有现代数学的文化是注定要衰落的。”这是齐民友先生曾经说过的一段话。从中我们可以看出学生通过阅读数学文化可以了解数学的思想方法及其应用、数学是如何产生的,以及在数学发展过程中发生的若干重要事件、重要人物和重要成果,体会数学对人类文明发展的作用,以此来加深对数学的理解,从中感受数学家科学严谨的工作态度和不断探索创新的工作精神,逐渐让学生渗透运用数学思想方法解决生活实际问题。比如,我们在讲解点到直线的距离公式时可以提前让学生去查阅数学家笛卡尔与蜘蛛的小故事,在故事中学生了解到了笛卡尔是如何建立坐标系,并将几何问题转化为代数问题,最终创立解析几何学,从而推动17世纪数学大发展。再比如我国的商周时期就有了十三个数字,这些数字都是刻在甲骨文上面的,学生通过阅读就能感受到数学推动人类发展进步的价值以及人类对数学的热情和热爱,进一步激发了学生对数学起源的兴趣,从而进一步提高学生阅读的兴趣。二、设计有趣的情境,培养学生阅读兴趣心理学家布鲁诺认为“知识的获取是一个主动的过程,学****者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的参与者。”数学是一门比较抽象但很严谨的基础学科,要想使学生主动参与学****那就必须激发他们的学****兴趣,开发他们的思维,这就要求我们在课堂中抓住契机,巧妙设计有趣的情境,引起学生求知的欲望,为后面的读与思作铺垫。例如我们在讲解等差数列前n项和公式时,通过阅读泰姬陵的故事,让学生思考陵寝中三角形宝石图案一共花了多少颗宝石?引导学生思考可不可以再找一个完全一样的三角形并颠倒位置拼成平行四边形,由构成平行四边形的总颗数来求出这个三角形的颗数是它的一半,等差数