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培养初中生英语听说能力之门径.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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培养初中生英语听说能力之门径该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:注重培养学生的“听说”能力是全面提高学生核心素养的前提条件。在初中英语教学中,“听”以“说”为基础,“说”是“听”的升华,两者相互促进,不可分割,只有注重培养学生的听说能力,才能提升学生的英语核心素养。关键词:初中生;英语;听说能力中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:2095-624X(2019)36-0034-02 引言听、说、读、写、看能力是衡量学生英语综合水平的五大要素,五者之间相辅相成、相互促进,缺一不可。其中,注重培养学生的“听说”能力是全面提高学生的核心素养的前提条件。如果忽视了学生“听说”能力的培养,学生就不能准确掌握词义辨析、介词填空、语法运用和固定词搭配等技巧。因此,“听”以“说”为基础,“说”是“听”的升华,在初中英语教学中,培养学生的英语听说能力必须从以下三方面入手。一、加强听力训练,夯实英语基础在培养初中生英语听力的训练过程中,教师一定要坚持“循序渐进”的原则,不能操之过急,既要注重夯实学生的基本功,又要针对听力中出现的背景知识、词汇、语法和心理等障碍采取相应的措施。 ,未雨绸缪在开展听力练****前,教师应该通过图表、题目以及问题选项等听力材料进行预测,使学生围绕训练材料的重点和难点参与学****有效缓解学生的紧张心理。 ,有的放矢教师选择听力训练材料的难度一定要适中,难度太大,会让部分学生“听”而生畏,增强学生的紧张心理;材料太易,则会使学生产生骄傲自满情绪。因此,教师应根据各个层次学生的实际情况选择相应的听力材料,从而有效提高学生的学****积极性。同时,选择的材料要丰富多彩,既可以听歌曲、听新闻,又可以听对话、听故事,从而让听觉形象牢固地储存于学生的脑海里。 3.“精泛”结合,突出重点所谓“精泛”结合,是指精听与泛听有机结合。学生在“精听”时,可以在反复聆听一段录音的基础上,听清讲话者的连读、弱读、重读和语调等细微的变化,听熟常用词汇、基本词组和典型句型。虽然“精听”比较费时,但有利于培养学生的听力水平;“泛听”的本质就是了解所听内容的大意,不要求学生听懂每一个词义和每一句内容,只要基本厘清其主要信息即可。实践证明,只有“精泛”有机结合,才能达到事半功倍的效果。 ,触类旁通好记性不如烂笔头,所以,学生要注重记笔记。由于较长的独白与对话涉及的内容很多,尤其是表示人名、年龄、价格、日期、时间、数字、地名等关键词语产生混淆。所以,教师只有让学生在试卷的空白处记录相关内容,才能加深学生的印象,为准确判断、选择正确答案奠定坚实的基础。 ,巩固知识听写是培养学生听力的常见方式,一般可以通过缺词听写、听写句子、听写对话、听写全文等形式进行[1]。许多英语教师在“复****旧课”时采取听写形式,并要求学生聚精会神地参与听写,做到手、心、耳三者并用,从而有效提升记忆能力和书写档次。 ,拓宽视野课堂上安排学生听力训练固然重要,但由于时间有限,教师可以开展一些专项训练,如进行听广播、听力比赛等课外活动,从而拓宽学生的听力视野,使学生的学****兴趣倍增。二、把握早读契机,激发学

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  • 时间2020-10-01