下载此文档

律动打造灵动的音乐课堂.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约10页 举报非法文档有奖
1/10
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/10 下载此文档
文档列表 文档介绍
律动,打造灵动的音乐课堂该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:律动是人的身体跟着音乐进行有节奏的舞动,体态律动学说是瑞士音乐家、教育家达尔克罗兹的核心教育理念,在小学音乐教学中融入该套理论,能够充分发展小学生的乐感和音乐感受力与表现力,同时对学生把握音乐节奏具有积极的促进作用。文章对达尔克罗兹的体态律动学进行简要概述,分析其对小学音乐教学的重要意义并探讨其在小学音乐教学中的实施方法。关键词:体态律动;达尔克罗兹;音乐节奏;身体节奏中图分类号::A收稿日期:2019-06-24文章编号:1674-120X(2019)34-0101-02 一、引言达尔克罗兹说过:“单教儿童用手指弹奏乐器是不够的,首先必须启发他们进入产生乐曲的***中去,把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。”传统的小学音乐教学更多的是“教师领唱—学生学唱”的教学模式,教学的基本目标就是让学生会唱。然而,唱不是音乐教学的全部,而只是其中的一个方面,音乐情绪的表现更多地依赖于身体动作来表达,它离不开身体律动。小学生活泼好动,具有较强的音乐感受力与表现力,将体态律动融入小学音乐教学对发展他们的乐感具有重要作用。二、达尔克罗兹体态律动学概述达尔克罗兹(1865—1950)是瑞士著名的音乐家、教育家,他认为音乐本身离不开律动,而律动和人体的运动有密切的联系,因为人往往是通过身体的运动把自身的情绪转化成音乐的,人的身体其实就是乐器。因此,达尔克罗兹认为单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动,那无疑是孤立的、片面的。在此背景下,他提出了“体态律动学”的教学法。体态律动学认为,学生在音乐训练过程当中,仅仅锻炼嗓音、表情等是远远不够的,同时还必须将体态、形体动作融入进去。在乐曲教学过程中,教师第一步就必须引导学生进入音乐情境中去,通过身体的动作、节奏变化与音调的起伏来表现音乐中的情感,从而发展为音乐节奏感,提升音乐的想象力和创造力。达尔克罗兹的“体态律动学”教育体系的特点主要表现为以下几点:一是在音乐教学过程中少讲多听,增加音乐的直接信息摄入和刺激,通过深化听觉感官来加深学生对音乐的整体印象,然后让学生通过动作来表现音乐情绪;二是注重音乐的感受,在反复地听音乐的过程中,感受音乐的速度、力度与节奏,情感、情绪与氛围的强弱变化,将身体作为各种乐器(往往是音乐中的对应乐器,如鼓、琴等)来想象具体的演奏场景(甚至將自己想象为演奏者),用身体打出乐曲,加强对音乐的感受,提升乐曲表演的表现力与自信心;三是将音乐游戏融入教学,通过发出约定的音乐信号进行反应,这样的课堂充满趣味性,尤其对低龄儿童的音乐专注力的培养具有积极作用。三、体态律动对小学音乐课堂教学的意义一是活跃了音乐课堂氛围,激发了学生的学****兴趣。小学生情绪化倾向十分明显,当其处于压抑、枯燥的环境氛围时,他们的好动天性会受到压抑,具体表现为注意力不集中,音乐学****的参与度不足。当其处于热烈、活泼的环境氛围之中时,他们每一个身体细胞都会“舞动”起来,全神贯注地倾听、争先恐后地参与,这对学生学****兴趣的培养具有促进作用。体态律动强调的是身体“动起来”,教师可以通过音乐游戏、节奏游戏等吸

律动打造灵动的音乐课堂 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数10
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人w8888u
  • 文件大小20 KB
  • 时间2020-10-01